Városi reáliskola, Esztergom, 1930

15 jában van sok olyan helyzetet bemutatnia, melyeket eddig a szemléltető eszközök és modellek segítségével vagy csak körülményesen, vagy sok időt igénylő táblarajzzal tudott elérni. Kevesebbet kell a tanárnak demonstrálnia, kevesebb időt kell táblára rajzolással eltöltenie, több helyzetet tud szemléltetni, több ideje marad az intenzív magyarázásra, megbeszélésre és a tanulóknak is több idejük marad elmélyedésre és a rajzok gondos elkészítésére. A tömeges tanítás szempontjából semmi esetre sem nélkülözhető főképpen a tanár intenzív, lelkes tanítása, az ifjúságnak a térszemléletben való elmélyedésre, az alakzatoknak lehetőleg sok helyzetben való elképzelésére, az ábrák exaki megrajzolására és a tanultak gondos begyakorlására való állandó buzdítása. Ez az oktató eljárás jó tankönyv, szakszerű magyarázat, vagy szövegfüzet segítségével az ábrázoló geometria elemeinek magánúton való tanulását is lényegesen megkönnyítt. Alapos tanulmányozás után állítottam össze a filmdiapozitív sorozatot*) s legjobb tudomásom szerint ez az első ilyen irányú kísérletezés az ábrázoló geometria elemei tanításának megkönnyítésére. Ebből kifolyólag még sok egyszerűsítés és más szempont figyelembevétele lehetséges. Olajos János reáliskolai tanár. *) A filmdiapozitives eljárást egyelőre csupán gazdasági szempontból választottam. Bármely más vetítő eljárás haszonnal alkalmazható, sőt az elgondo lásom szerinti mozgóképes eliárás is technikailag könnyen keresztülvihető. A filmdiapozitívek vetítése igen egyszerű, maguk a filmek könnyűek, éghetetlenek, igen kis helyen raktározhatók, törhetetlenek és — olcsók. A már forgalomban levő igen sok tárgykört felölelő, igen nagyszámú filmdiapozitívek egy-egy átlag 100 képet tartalmazó sorozata kb. 10 P. A vetítéshez szükséges igen jó készülékek ára már 50 P-nél kezdődik, úgy hogy nemcsak intézetek, hanem szerényebb jövedelmű magánosok is megszerezhetik nagyobb anyagi megerőltetés nélkül.