Városi reáliskola, Esztergom, 1909

13 pápai praelatus, az esztergom-főegyházmegyei székeskáptalan kanonokja, mint érseki biztos, a többi vizsgálatokon pedig részint az igazgató, részint egy-egy szaktanár elnökölt. A kétes és elégtelenül osztályozott tanulók érdemjegye a vizsgálati felelet alapján lett végérvényesen megállapítva. Akik ezen alkalommal bizonyságát adták annak, hogy az előmenetel fogyatkozásait a jövőben pótolni képesek lesznek, azok haladékot kaptak, de egyúttal nyilvántartásba vétettek az illető tantárgyakban elérendő eredmény számonvétele végett. 12. Testi nevelés, tornaügy. Az ifjúság testi nevelése az intézeti elöljáróság intenzív gondozása alatt állott. A m. kir. vall. és közoktatásügyi minisztérium által jóváhagyott délelőtti egyhuzamban való tanítás órái között 10 — 10 pnyi szünet volt, amely alatt a tanulók elhagyták a tantermet s részint magukkal hozott, részint az iskolaszolgánál vett táplálék elfogyasztása mellett sétálgatva, társalogva üdültek. A tanterem levegője ez alatt az ablakok feltárásával télen-nyáron egyaránt kicseréltetett. A tantervben állandósult játékdélutánok folytatólag a város szélén levő vásártéren tartattak. A hely nem felel meg ugyan a játszótérhez fűzött követelményeknek, de más hely kijelölésének sürgetése most nem tekinthető időszerűnek azért, mert a reáliskola egész elhelyezése és berendezkedése is csak ideiglenes s így a játszótérnek, mint a reáliskola egy részletkérdésének megoldása jövőnek van fentartva. Az új testnevelési irány, mely Svédországból származott hozzánk, mind jobban és jobban teret hódít nálunk. Gyakorlatai bonctani megfigyeléseken épültek fel. A szabad és szergyakorlatok mindig bizonyos meghatározott izomcsoportot foglalkoztatnak. Fő sajátsága e rendszernek a lassú mozgás s a légvétel helyes beosztása. Nálunk, magyaroknál a svédtornarendszer egymagában nem lehet testnevelési irány. Az eddigi németrendszerből is sokat kell megtartanunk, fia e két rendszert helyesen tudjuk összeegyeztetni, s hozzávesszük minél nagyobb mértékben a szabadtéri játékokat, akkor azon az úton haladunk, amely a kimutatható eredményhez s a sikerhez vezet. Ez a jövő testnevelés iránya. Csakhogy a sikernek s a jó tanításnak igen fontos kellékei s feltételei vannak, pl. jól felszerelt tornaterem, jó játszótér, kevés tanuló stb. Sajnos, mi nem dicsekedhetünk egyikkel sem. Nincs