Fődiné Handbauer Erzsébet: Az Esztergomi Érseki Boldog Margit Leánygimnázium tanári és ifjúsági könyvtárának története 1930-1948 (1985)

- 10 \

3* A középiskola a Horthy-korszakban

A northy-korazak művelődéspolitikáját a „kultúrfölény" Jelsző határozta meg« Ez tulajdonképpen a fajelmélet kultúráidé vetnietét jelentettet a magyar népet az „utódállamok" népeinél magasabb műveltséghez juttatni és ezzel biztosítani a jogot az elosatolt területek visszaszerzésére*

Már Bethlen István kormányzósága idején „a proletárforradalommal szimpatizáló tömegeknek az átnevelését és a fiatalság fasiszta szellemű nevelését tekintették az ország vezetői a művelődéspolitika fő feladatának Gömbös Gyula országgyűlési bemutatkozásakor már hangoztatta elveit! „A kultúrpolitikának is szervesen be kell illeszkednie a nemzet életébe* Ez nem egy kUlön terület, ez nemzeti oélok szolgálatába kell, hogy álljon* Gyakorlati magyar társadalmat kell nevelni* Nem tanítani, hanem nevelni kell*"8

A kor nevelési szellemét nagyon Jól szemlélteti két nagy művelődéspolitikust Gr* Klebelsberg Kunó és Komis Gyula nézeteié Az 1924-ee középiskolai törvényben „hangoztatták, hogy a középiskola célja önálló szellemi munkára nevelés, az ész logikai iskolázottságának kiformálása, és ez tartalmi szempontból különféle színezetű műveltség utján is elérhető."^ Ez a törvény híven tükrözte a korszak művelődéspolitikájának sarktételét!