Hídlap, 2004. január-március (2. évfolyam, 1-64. szám)
2004-03-19 / 56. szám
2004. március 19., péntek RÉGIÓ FjfdTap ALMA MATER Esélyegyenlőség, felzárkóztatás, integráció Arany János Általános Iskola Montágh Imre Általános Iskola és Speciális Szakiskola Esztergom-Kertváros egyetlen általános iskoláját 1939-ben alapították. Az eltelt évtizedek alatt számos képzőművész, kutató, mérnök, orvos, jogász, közgazdász és pedagógus került ki az iskola padjaiból. Az intézmény az elmúlt időszakban óriási fejlődésnek indult. A tantestület jelenleg 32 főből áll, az oktató-nevelő munkát fejlesztőpedagógus segíti. A tanulói létszám 300 körül mozog. 2001-ben Brüsszelben az EU- delegáció az intézmény „Iskolai, óvodai pedagógiai programok korszerűsítése és adaptálása” című pályázatát 18 millió forint támogatásban részesítette, amelynek következményeként az Oktatási Minisztérium az iskola és konzorcium részére az „Országosan Kiemelt Oktatási-nevelési Körzet” státuszt adományozta. Az intézmény tervei között szerepel a nulladik évfolyam indítása, az emelt színtű sport bevezetése és a nyolcadik osztály utáni szakképzés megvalósítása. Az elmúlt években nemcsak a tárgyi feltételek újultak meg, hanem pedagógiai és módszertani változások is történtek. 1996-tól működik az iskolában a „Soros Lépésről-lépésre iskolafejlesztő program”, amely nagyon népszerű a szülők körében. A program bázisiskolájaként az ország minden tájáról fogadnak látogatókat, a VJRK Tam'tóképző Főiskola hallgatói rendszeres hospi- tálói az intézménynek. A pedagógiai programban határozott törekvésként fogalmazódik meg az eltérő felkészültségű és származású tanulók hatékony oktatása-nevelése. A hatékonyság kritériuma; hogy biztosítsák a hátrányokkal indulók esélyegyenlőségét. Az iskolában alkalmazott gyermekközpontú, személyiségfejlesztő program szemléletében, módszereiben, eszközeiben, tantermi felszereltségében igen jó megoldást kínál a problémákra. A 2004/2005. tanév első osztályairól: 1. a osztály: Soros Lépésről-lépésre program szerint működő osztály; osztályfőnök: Szabóné Lantos Mária; osztály- tanító: Bakosné Fiedler Éva. Mindketten többéves tapasztalattal rendelkeznek, országosan elismert szakemberei a Soros Lépésről-lépésre iskolafejlesztő programnak. Ez a program iskolaotthonos formában működik, egészen a 4. évfolyam végéig. Nagymértékben alkalmazkodik a tanulók személyiségéhez, szükségleteihez, egyéni fejlődéséhez. Az ismeretelsajátítást az aktív felfedezésre építő tanulás jellemzi. l.b osztály: Hagyományos oktatási modell szerint működő osztály; osztályfőnök: Bádé Krisztina; osztálytanító: Tuba Ildikó. Az Apáczai Tankönyvkiadó tantervének helyi adaptálása biztosítja az egyéni sajátosságoknak megfelelő sikeres haladást. Az első évben ők is iskolaotthonos formában dolgoznak. Az anyanyelv tanítása a magyar nyelv sajátosságaira építő szóelemző- összetevő módszerrel történik. Tanórán kívüli lehetőségek az első osztályosok számára: angol és német nyelv tanulása, a Bozsik- programhoz kapcsolódó labdarúgó edzések, versenyek, szalon- és társastánc oktatás és versenyfelkészítés, hangszeres zene, furulyaszakkör, informatika, könyvtár ingyenes internet-használattal. A Montágh iskola komplex oktatási intézmény, ahol a sajátos nevelési igényű,- értelmileg és halmozottan sérült gyermekek oktatása és képzése folyik. Az intézmény Esztergom és a környék tanulóit fogadja. Speciális tanterv alapján, a gyermek igényeihez igazodó egyéni fejlesztési ill. habilitációs és rehabilitációs tervet dolgoznak ki a tanulók számára. A nevelés során elsősorban a kognitív-, kommunikációs-, szocializációs képességek és pszichés funkciók fejlesztését és a mozgásállapot javítását (konduktív testnevelés, gyógy-test- nevelés) végzik. A fő hangsúlyt azoknak a képességeknek a kialakítására fektetik, amelyek segítséget nyújtanak az élet feladatainak megoldásához, és felkészítik a tanulót arra, hogy képességeihez, adottságaihoz mérten minél eredményesebb legyen szociális beilleszkedése, munkába állása. A gyógypedagógiai munka a 0-25 éves korosztályra irányul, ellátva a következő képzési formákat: korai fejlesztés, óvodai nevelés, általános iskolai oktatás és speciális szakiskolai képzés. Korai fejlesztés A csecsemő és kisgyermekkori fejlesztést születéstől 3 éves korig ambuláns formában végzik, amely mindig egyénre szabott és sérülés-specifikus. Óvodai nevelés Ezen a területen a munka az egész személyiségre hat, a kisgyermekek pszicho-motoros fejlesztése figyelembe veszi a sérülések, tünetek változatosságát, egyéni teherbíró képességét. A fejlesztés célja: felkészítés az iskolai életre. Autista fiatalok fejlesztése A munka egyéni fejlesztési tervek alapján folyik, amelyeket a sérült gyermekekhez igazítva alakítanak. A cél a családok életének megkönnyítése, a problémás viselkedések csökkentése, a kommunikációs képesség fejlesztése. Általános iskola és napköziotthon A tanulásban akadályozott fiatalok számára 8 évfolyam működik, egy-egy napközis csoporttal. Ezen a területen kiemelkedő hangsúlyt kap a könnyen konkretizálható ismeretanyag, a gyakorlati ismeretekhez kapcsolt tevékenység. A mozgás- korrekciós csoportba azok a kisdiákok járnak, akik értelmi sérülésük mellett központi idegrendszeri károsodás' következtében különböző fokú és típusú mozgássérüléssel is rendelkeznek. A napközis ellátást az általános iskola tanulóinak 90%-a igényli. Itt alkalmazzák a kultúrált étkezésről, az alapvető egészségügyi, higiénés szokásokról tanultakat, tehát a napközi a felzárkóztatás és a személyiségfejlesztés egyik fő színtere. Az intézményben kiemelt szerepet kap a művészeti és esztétikai nevelés. Speciális szakiskola Az OKJ-ben szereplő szakmák közül az alábbiakat oktatják: asztalosipari szerelő, vas - és fémipari előkészítő, varrómunkás, lakástextil varró és javító, gyorsétkeztetési eladó. Az iskola diákjai mindig sikerrel szerepelnek a megyei kulturális bemutatókon, . szavalóversenyeken, tanulmányi versenyeken. sem Szentgyörgymezői utak „Királyi vidék ez!” lékekkel, a táj szépségével. MinHamarosan új sorozat indul újságunk hasábjain. Esztergom talán sokak által nem is ismert részeivel ismerkedhetnek meg az olvasók, látványos utakon barangolva Szentgyörgymező határában. Aki pedig a séták során „kalauzolni” fogja önöket, minden bizonnyal ismerős arc lesz; Bélay Iván bácsi. Vele beszélgettem arról, mi motiválta őt munkája elkészítésére.- Mi/yen személyes emlékek kötik Szentgyörgy mezőhöz?- Gyerekkoromban szüleimmel jártam Szentgyörgymező határát, mivel több helyen volt egy-két kis földünk, szőlőterületünk. Itt lép- tem-nyomon találkoztam az útszé- li keresztekkel, szobrokkal, hallottam az egyes helyekhez fűződő elbeszéléseket. Többek között szüleim is figyelmeztettek arra, hogy ne menjek a feneketlen Kerek-tóhoz, mert ott valamikor egy falu volt, de elsüllyedt, és a helyén keletkezett a tó. Persze ma már tudom, hogy ez csak tévhit, egy mese volt. Aztán később, már cserkészkoromban kirándulások, számháborúk alkalmával jártam a hegyeket-völgye- ket. A Fári-kúthoz is többször kirándultunk Szkalka Lajos tanár úrral, aki a tótnál tartotta a madarak és fák napját. Aratáskor, mivel a közelben volt a földünk, a kút vizét mi, gyerekek vittük a szomjas aratóknak és édesapánknak. Sajnos később az élet úgy hozta, hogy a katonaság, a háború, majd a munka elszólított Szentgyörgy- mezőről. Nyergesújfalun a Viscosa gyárban kaptam munkát és lakást is a városban.- Több útvonalon keresztül ismerteti meg Szentgyörgymezőt az olvasóual. Talán sok ott élő ember számára is ismeretien tájakat, emlékeket mutat be. Mi ihlette a séták megtételére és végül megírására?- Az évek során feltűnt, hogyha Esztergomról írtak bármilyen idegenforgalmi kiadványban, mindig a Bazilikát, ásatásokat, a Prímáspalotát, a Városházát mutatják be szebbr.él-szebb fotókon és fűznek hozzájuk ismertetőket, leírásokat. De a legritkább esetben esik szó a város szélén található helységekről, pedig nagyon sok szép látnivaló és történelmi emlék található Szentgyörgymező határában is- Mikor kezdte a gyűjtőmunkát?- Nyugdíjas éveimben kezdtem el fogalakozni ezekkel az erűdig újabb emlékeket, hozzájuk fűződő történeteket sikerült össze- gyűjtenem. Nem akarom ezeket öncélúan magamnak megtartani, hanem azt szeretném, ha sokan megismernék írásom alapján Szentgyörgymező határát, történelmi emlékeit. Talán néhányan még kedvet is kapnak majd egy kis kirándulásra, hogy írásom alapján a helyszínen éljék bele magukat a megfelelő korba.- Milyen forrásokat használt, persze a személyes emlékeken kívül a munka során?- Szerencsére a kirándulás anyagának összeállításához bő forrásanyagot találtam. így például a Szentgyörgymezői Plébánia „História Domus” évkönyvében, a Komárom-Eszter- gom Megyei Levéltár írásos anyagaiban vagy az Esztergom és Vidéke című újság korabeli számaiban. gk A Dömös Barátok Köre által kiírt pályázat nyomán összesen huszonöt munka érkezett be. Ebből húsz rajz, kettő irodalmi, három pedig plasztikai jellegű. Mivel az értékelésre és kiállításra szánt plébániai helyiség szűknek bizonyult volna a bemutatásra, Pokriva László plébános készséges hozzájárulásával a katolikus templomban állították ki a pályázati munkákat. Először a helyi plébános köszöntötte a megjelenteket, majd Vertei Beatrix grafikusművész, a Dömös Baráti Kör vezetője értékelte a kiállított munkákat az ifjú alkotók jelenlétében. Kiemelte a Hagyományteremtő céllal szervezett tanulmányi versenyt az Esztergomi Takarékszövetkezet 2003 őszén a környékbeli jelentősebb középiskolák kilencedik és tizenegyedik évfolyamos diákjainak, matematika-informatika tárgykörben. Az első fordulót októberben minden iskola maga rendezte meg, a második fordulós tesztmegoldásra decemberben került sor. A döntőt már idén, február 6-án rendezték meg írásbeli és gyakorlati feladatokkal. A verseny zárásaként március 12-én nagyszabású parti keretében ünnepeltek a nyertesek és osztálytársaik, a tanulmányi verFotó: Pálmai Zsófia munkák nyitottságát, amelyek a lakóhely szeretetéről tanúskodnak. Minden résztvevő elismerő oklevelet kapott, melyet Vertei József grafikusművész - Dömös szülötte - munkája díszít. A kiemelkedő alsenyben résztvevő középiskolákból összesen több mint ezer diák. A Kastély Dance Clubban rendezett bulin a Kozmix és a Chrystal fellépései között a legjobbakat méltató díjakat a kilencedik évfolyamból Müller Katalin, Szödényi Zoltán és Haász Ákos, a tizenegyedik évfolyamosok közül Süttő Dániel, Sereg Márton és Papp Eszter vehette át. Utóbbi kivételével mindannyian a Dobó Katalin Gimnázium tanulói. A fődíj mindkét évfolyamban százezer forint, a második és harmadik helyezettek ennek felét, illetve negyedét vihetik haza. A tizenegyedik évfolyam legjobbjának főiskolai vagy egyetemi éveire ösztöndíjajánlat is járt a pénznyeremény kotások készítőit a baráti kör jutalomban részesítette. Kiemelkedő munkát küldtek be a dömösi óvodások, Miklós Tamás, Gavenda Gábor, Pálmai Annamária, Detrich Anita, Schaub Gábor, Hendrik Viktória, Gerstmayer István, Szénási Dalma, Vitéz Valentin és Kosa Krisztián. A Dömös Barátok Köre köszönetét mondott Papp Istvánné dömösi óvónőnek és Szomoryné Szimeth Juditnak, a visegrádi Áprily Lajos Általános Iskola rajz szakos tanárának felkészítő munkájukért. Megállapodtak abban, hogy a következő pályázati kiírás témája Szent István és kora lesz. mellett. A győzteseket felkészítő tanárok is százezer forint értékű jutalomban részesültek: digitális fényképezőgépet, kézi számítógépet kaptak, de a negyedik-hatodik helyezettek sem távoztak üres kézzel, kártyás mobiltelefonnal jutalmazták eredményeiket a szervezők. A tanárok visszajelzései szerint nagy érdeklődés mutatkozott a verseny iránt, így a szervezők az anyagi források függvényében jövőre négy évfolyam számára szeretnék meghirdetni a versenyt. A díjkiosztóval és a fellépő zenei blokkjával azonban még nem ért véget a záróbuli, a diákok hajnalig táncoltak, szórakoztak remek zenékre, elsöprő hangulatban. n. m. Dömös Barátok Köre Ki lett a „megye agya”?
