Észak-Magyarország, 1995. október (51. évfolyam, 232-256. szám)
1995-10-24 / 250. szám
4 Z Itt-Hon 1995. Október 24., Kedd Október 25. (szerda) 9.00 Szórakoztató összeállítás 13.00 Képújság 17.55 ZTV műsorismertetés 18.00 Regionális híradó Debrecen 18.13 ZTV magazin - Gazdasági kórkép - A pálházai perlit - A hajléktalan - „11-es” - közéleti vitaműsor 19.00 Hír7 - aktuális hírműsor 19.15 Mese 19.30 Üzlet az üzlet - vállalkozói so- rozst 20.10 HTV-30 film - Legényanya (magyar vígjáték) 21.45 Hír7 - aktuális hírműsor ismétlés Október 26. (csütörtök) 9.00 ZTV szerdai adásának ismétlése 13.00 Képújság 17.55 ZTV műsorismertetés 18.00 Regionális híradó Debrecen 18.13 Regionális magazin Debrecen 18.45 ZTV szórakoztató összeállítás Október 27. (péntek) 9.00 Szórakoztató összeállítás 13.00 Képújság 17.55 Műsorismertetés 18.00 Regionális híradó Debrecen 18.13 ZTV magazin - Sport-riport - Horgászpercek - A hónap témája - ,A kutyás hölgy” - Rock-csatorna 19.00 Hír7 - aktuális hírműsor 19 IS Mese 19.39 HTV-30 film - Állatfarm (rajzfilm) 21.00 Hír7 - aktuális hírműsor ismétlés 21.45 Éjszakai film Október 28. (szombat) 9.00 ZTV pénteki adásának ismétlése 13.00 Képújság 18.00 Szórakoztató összeállítás A Zemplén Televízió a műsorváltoztatás jogát fenntartja! Felsőoktatás - takaréklángon (2.) Beszélgetés Komáromy Sándor főigazgatóval i I 9 jg 1 1 t 9 9 £L | ' i8fc _w A Comenius Tanítóképző Főisl Vukovich László Sárospatak (ÉM) - Egyes vélekedések szerint az oktatás területén is a piaci értékrend lesz néhány év múlva a meghatározó. Gondolom ez összefüggésbe hozható napjaink egyik témájával a tandíjrendszer bevezetésével is. Mi várható ön szerint a jövőben? •Azt hiszem, hogy először azt kellene eldönteni, hogy a hallgató hozzájáruljon-e a képzés költségeihez, vagy sem. Lehet, hogy meglepő én tandíjpárti lennék, csak nem ilyen formában, mint ahogy azt napjainkban be kell vezetnünk. Nézetem szerint a felsőoktatás nem kötelező, s ebben az oktatási formában a jelentkező hallgatók esetében egyfajta egyéni szándékok, vágyak fejeződnek ki, s ehhez célszerű lenne neki is hozzájárulnia. Ugyanakkor azt is látnunk kell, hogy a mai társadalomban nem minden család engedheti meg azt, hogy több ezer forintos tandíjat, kollégiumi térítési díjat fizessen ki, hiszen sokan a létminimum határán élnek. Én egy olyan kölcsönt, továbbtanulási hitelt tudok elképzelni, mely nemcsak az egyén számára lenne ilának meg kell maradnia megfelelő - kedvezményes feltételek mellett - hanem az állam is profitálna belőle, hiszen a jövő számára is fontos, hogy jól képzett nemzedék lássa el a reá váró feladatokat. □ Mennyiben érintik az Árvay József Gyakorló Általános Iskolát a megszorító intézkedések, s nem okoz ez esetleg gondot a gyakorlati képzés területén? • Szeretnénk, ha nem okozna gondot, hiszen éppen ettől a tanévtől kezdődően a gyakorlati képzés idejének növelése miatt még több szakvezetőre, a képzés szélesítésére kell gon- dulnunk és ez megint több pénzt igényel. Azt is tudnunk kell, hogy a gyakorló iskola alapvetően közoktatási funkciókat lát el és mindemellett végzi a gyakorlati képzésből reá háruló feladatokat. Nem lesz könnyű itt sem a helyzet, hiszen amennyiben a főiskolától vonnak el még anyagiakat, úgy az érezhetővé válik a gyakorló iskolánál is. □ A pénzhiány mint „Demok- lész kardja” jelenik meg szinte minden költségvetési intézmény felett. Vajon mi várható? Vati- e jövője a Comenius Tanítóképző Főiskolának? Fotó: Laczó József • A sok gond ellenére vannak azért örömök is. így például az, hogy ebben a tanévben az iskola történetének legnagyobb hallgatói létszámát regisztráltuk, összesen 773-an járnák hozzánk, s ebből közel hatszáz a nappali tagozatosok száma. Évek óta vannak hallgatóink a határon túlról - Erdély, Kárpátalja, Felvidék - illetve kihelyezett képzést folytatunk Kassán, melynek első végzős növendékei vehetik át majd diplomájukat a tanév végén. A nehézségek ellenére bízom abban, hogy ez a főiskola nem szűnik meg, hiszen azok a tradíciók, melyek ehhez az iskolához kötődnek, minket is köteleznek. Munkatársaim, kollégáim is a tőlük telhető maximumot igyekeznek teljesíteni. Hozzá kell tennem, nem könnyű egy ilyen bizonytalan időszakban dolgozni, mely pszichésen is megvisel mindnyájunkat. Azt kérdezte, hogy van-e jövője a főiskolának? Bizton mondom, hogy igen. Ennek az intézménynek minden körülmények között tovább kell folytatnia azt a munkát, melyet a nagy elődök kezdtek el. (vége)- De Liliké, tegnap még azt ígérte, hogy örökké fog szeretni 1995. Október 24., Kedd Itt-Hon Z 5 Tehetségkutatás, tehetséggondozás az Árpád Vezér Gimnáziumban (2.) Sárospatak (ÉM) - Az iskolagaléria tárlatai, melyen felváltva a diákok és elismert művésztanárok kiállításai láthatók, valamint a rajzszakkör segítik a vizuális nevelést, nyújtanak kibontakozási lehetőséget tehetséges tanulóink számára. Diákjaink szép eredményeket értek el a szavalóversenyeken, a matematikai, a fizikai tantárgyi tanulmányi versenyeken, a területi rajzpályázatokon. Sportolóink szinte mindent megnyertek a szikszói, megyei „kis gimnáziumok” számára rendezett versenyeken, atlétáink a városi és a megyei versenyeken kimagaslóan szerepeltek, leány kézilabdacsapatunk a városi és a megyei verseny megnyerése után az országos elődöntőben III. helyezést ért el. A Szép magyar beszéd verseny budapesti országos döntőjében Kazinczy-jelvényes győztes lett Béki Zsuzsanna hatévfolyamos tanulónk. Az Árpád Vezér Gimnázium célul tűzte ki a Sárospatakon és a megyében - különösen Zemplénben - élő tehetséges fiatalok felkutatását és képességeinek fejlesztését, Iskolánkba 75 településről, több mint 80 általános iskolából érkeztek a diákok. A tehetséges tanulókkal való speciális foglalkozásokat sokoldalúan szervezzük meg. A hatévfolyamos gimnáziumi szerkezet ideális lehetőségeket kínál ehhez a pedagógiaiszakmai munkához. A tanulók 12 éves korban lépnek be iskolánkba és tanáraik az érettségiig, 6 éven át - mindig életkori sajátosságaiknak megfelelő pedagógiai módszerekkel - fejleszthetik képességeiket. A 8 osztályos általános iskola felső tagozata - az alacsony életkor miatt - kevésnek bizonyul az egységes alapműveltség megszerzésére és rossz helyen „töri ketté” ezt az oktatási-nevelési folyamatot. Korán, 14 évesen pályaválasztásra kényszeríti a gyerekek többségét. A 4 évfolyamos gimnázium tanterveinek kidolgozói pedig „megálmodták” a teljességre törekvő korszerű tananyagot, amit mindenkinek, egyformán meg kell tanulni. így például minden 4 évfolyamos gimnazista minden tantárgyat (kis túlzással) úgy tanul, mintha egyszerre akarna orvos, mérnök, közgazdász, olimpikon vagy bármi más lenni. Ä tervezés 6 napos, a megvalósítás 5 napos munkahéttel történt. Ez a maximalizmus egyik gyökere a hagyományos szerkezetű iskolákban. Ezzel szemben a hatévfolyamos gimnázium az általános iskola hatodik osztályára épülve több időt enged a többség által elsajátítható műveltségtartalom, gondolkodásmód, viselkedési fonna megismerésére, befogadására. Számos tantárgy esetében az iskolánkban használt hatévfolyamos tanterv szerint - az első év tananyaga alapozó ismereteket tartalmaz, tehát nem az általános iskolai hetedik osztályos tananyagot tanítjuk - és utána 4 év helyett 5 év áll rendelkezésre a gimnáziumi tananyag megtanítására. A hatévfolyamos gimnáziumi osztályunkba ezért várjuk a tehetséges gyerekeket, azokat, akik az általános iskolában társaik közül kiemelkednek, a gimnáziumban viszont hasonló képességű társaikkal együtt eredményesebben haladhatnak. Tantestületünk kialakításakor figyelembe vettem a hatévfolyamos képzés igényeit, pe- dagógiai-szakmai-módszertani sajátosságait. így 35 fős tanári kamukban majdnem minden kollégának egyetemi végzettsége van, de 12 főnek főiskolai diplomája is van, illetve a tantestület mintegy felének volt iskolánkba kerülése előtt ho- sszabb-rövidebb általános iskolai gyakorlata. Az eltelt 3 évben a kollégák egyharmada (a munkaközösség-vezetők mindannyian) részt vettek 1993-ban Mosonmagyaróváron a hatévfolyamos gimnáziumok országos tapasztalatcseréjén, és idén szeptember 29-én az egész tantestület részt vett Miskolcan az Avasi Gimnáziumban a Borsod-Abaúj Zemplén Megyei Pedagógiai és Köz- művelődési Intézet által szervezett hatévfolyamos gimnáziumban tanítók megyei tanácskozásán. Mindkét konferencián az előadásokon túl alkalmunk nyílt óralátogatásra, a tantárgyak szerinti tapasztalatcserére és a nevelési tapasztalatok megbeszélésére. Nyugodtan állíthatom, hogy tantestületünk szakmailag-pe- dagógiailag felkészült arra, hogy magas színvonalon, a tanulók életkorához igazodó módon oktassa-nevelje a 12 éves gimnazistáinkat. Áz első eredmények már mutatkoznak, pozitívak tapasztalataink a hat- és négyévfolyamos osztályokban egyaránt. Ezt igazolja az iskolánkban tavaly lefolytatott minisztériumi vizsgálat eredménye is. ,Á jó tanár az, aki tanítványait egyénileg kezeli, 8 a rosszjegyű diákban is meglátja a jót, sőt elő is csalja belőle” - írta Német László. Az Árpád Vezér Gimnázium tanárai differenciált foglalkozások keretében, a tanulókat egyénileg kezelve igyekeznek belőlük előcsalni minden szunnyadó képességet. Iskolánkban működik - többek között - számítástechnikai szakkör, történelem szakkör, képzőművészeti szakkör, fizikai eszközkészítő szakkör, versenyelőkészítő szakkörök. Pályázatunk nyert az Erdélyi János Tehetségkutató és Tehetségnevelő Alapítvány által meghirdetett pályázaton, így az 1995/96-os tanévben képesség- fejlesztő diákköröket tudunk működtetni. Iskolánkban működik az ,Árpád Vezér Gimnázium Tehetségkutató és Támogató Alapítvány”, melynek elnöke Cze- izel Endre, a Magyar Tehetségkutató Társaság elnöke, ismert orvos-genetikus. Az alapítvány két és fél millió forint alaptőkével rendelkezik, célja az Árpád Vezér Gimnázium tehetségkutató és fejlesztő tudományos programjainak a segítése. A szaktárgy oktatásában és a tanulók nevelésében a tehetséges diákok felismerésében és képességfejlesztésében résztvevő tanárok e feladatra való felkészülésének támogatása. Az arra érdemes, példamutató magatartású, kiemelkedően tehetséges diákok fejlődésének, tudományos tevékenységének elősegítése, támogatása. Ä kuratórium döntése szerint az alapítvány az 1995/96- os tanévben Tégel Anita tanuló képzőművészeti fejlődését 10 ezer forinttal támogatja. Az Árpád Vezér Gimnázium Énekkarát 60 ezer forinttal, Bigus Imre tanár úr fizikai versenyek rendezésére benyújtott pályázatát 80 ezer forinttal, Szeder László tanár úr eszközkészítő szakkör működtetésére benyújtott pályázatát 70 ezer forinttal és Dobay Béla tanár úrnak a gimnázium évkönyvének elkészítésére benyújtott pályázatát 50 ezer forinttal támogatja. Az Itt-Hon konyhája Kedves háziasszonyok! Köszönjük a hozzánk érkezett recepteket, folyamatosan közöljük. Továbbra is várjuk ötleteiket. Omlós almás Kovács nénitől (2 tepsire való) Hozzávalók: 3 bögre liszt, 1 bögre kristálycukor, 25 dkg margarin, 1 csomag sütőpor, 2 tojás sárgája (fehérjével a tészta tetejét kenjük), 1 doboz tejföl. Töltelékhez: 2 kg alma, 1 csomag vaníliás cukor, 1 kávéskanál (csapott) őrölt fahéj, 20 dkg kristálycukor, 1 citrom reszelt héja, zsemlemorzsa (2-szer félmarék). A lisztet, cukrot, sütőport, margarint jól elmorzsoljuk, hozzátesz- szük a tojássárgákat, a tejfölt és közepes keménységű tésztává gyúrjuk. (Ha kissé keménynek érezzük, aludt tejjel, vagy kefirrel puhíthatjuk.) Félretesszük. leborítjuk, és addig pihentetjük, amit az almát legyaluljuk. Ezután a tésztát hengerré formáljuk és négyfelé vágjuk. Egyenként tepsi nagyságúra nyújtjuk. A kivajazott, lisztezett tepsibe beletesszük a tésztalapot, megszórjuk a zsemlemorzsával. Ekkor ízesítjük az almát cukorral, fahéjjal, vaníliás cukorral, citromhéjjal. A massza felét rátesszük a tepsiben lévő tésztalapra, majd következhet a fedő tésztalap. Széleit benyomkodjuk, tetejét villával megszúrkáljuk, megkenjük tojás- fehérjével, megszóljuk kristálycukorral és betesszük az előmelegített sütőbe. Szép barnára sütjük mindkét tepsi süteményt, melegen szeleteljük a tepsiben, majd tálra rakjuk. Kelkáposztaleves Némethy-módra (2 személyre) Hozzávalók: 2 kisebb fej kelkáposzta, 1 evőkanál zsír, 1 evőkanál liszt, 1 doboz tejföl, só, pirospaprika, 2 gerezd fokhagyma. A kelkáposztát vékony csíkokra vágjuk és sós vízben megfőzzük. A zsírból és a lisztből világos rántást készítünk, majd az összezúzott fokhagymát beletesszük, megfonnyaszt- juk, majd rátesszük a pirospaprikát, s hideg vízzel felengedve ráöntjük a kelkáposztára és összeforraljuk. Vághatunk bele virslikarikákat, így ízlete- sebb. Végül a tejföllel behabarjuk. Öhöm mérai-módra Hozzávalók: 1 nagy fej vöröshagyma, fél kiló burgonya, 4 félmarék tarhonya, só, pirospaprika, 10 dkg füstölt szalonna. A szalonnát apró kockákra vágjuk, jól kisütjük. A kockákra vágott hagymát beletesszük és aranysárgára pirítjuk. A pirospaprikával összekeverve félrehúzzuk, beleöntjük a kockákra vágott burgonyát és saját levében néhány percig dinszteljük. Ámikor kezd üvege- sedni, felengedjük annyi vízzel, hogy bőségesen ellepje a krumplit. Ezután sózzuk és 10-15 perces főzés után beletesszük a tarhonyát. Gyakori keverés mellett addig főzzük, míg a tarhonya majdnem teljes egészében magába szívja a levet, s közben puhára fő. Forrón tálaljuk.
