Észak-Magyarország, 1962. június (18. évfolyam, 126-151. szám)

1962-06-03 / 128. szám

ESEAKMAGTABOBSEAa Vasárnap, 1962. jönfas S. 6 Pedagógusnapi gondolatok Irta: Lini István, a kazincbarcikai vegyipari technikum igazgatója Ijnneplőbe öltözött gyermeksereg, szülök, virágok özönével, a szív mélyéből jövő őszinte szóval üdvözlik, köszöntik ma a neve­lőket Pedagógusok napját ünnepli gyermek, szülő, egész társadalmunk. Az ünnepi hangu­latban, a közelgő évvégi számvetés gondjaiban meghatottan köszönjük meg a szeretet, a ra­gaszkodás, a bizalom és hála virágait, szavait. A pedagógusnapi hangulat felénk áramló melegében érezzük mindnyájan, hogy a mai nap hivatásunknak, a nevelői hivatás meg­becsülésének, tiszteletének kifejezése, értéke­lése, s a jól végzett munkának jutalma. „A nevelés azok közé a foglalkozások közé tar­tozik — mondta nemrégiben Kádár elvtárs a Kulich Gyula Kollégium ifjúsági gyűlésén —, amelyeket nem lehet egyszerűen foglalkozás­ként felfogni. Ez hivatás is! Foglalkozás is, de tartalmát illetően hivatás.” Oktató-nevelő munkánk tartalmát világosan megjelölték az MSZMP művelődéspolitikájá­nak irányelvei: „...Mi kommunista szellemű és világnézetű, művelt, erkölcsös ifjúságot akarunk nevelni. A szocialista világnézet el­terjesztésében, a burzsoá életszemlélet és gon­dolkodásmód, erkölcs és ízlés visszaszorításá­ban és megsemmisítésében a legnagyobb sze­repük azoknak az oktatási intézményeknek • van, a in el vek re a párt és a kormány ifjúsá­gunk tudatának és magatartásának formálását bízta.” Ezt a feladatot kell nekünk, nevelőknek el­végezni, ez a nevelői munkánk tartalma. En­nek a feladatnak elvégzéséhez kell a hivatás­szeretet és a hivatástudat. A tananyag, a tanítás világnézeti nevelő­jellege nem érvényesül önmagától, csak a pe­dagógus hozzájárulásával, s ennek a hozzá­járulásnak kell hivatásból fakadnia. Foglalkozás is a nevelés! Ez a foglalkozás megkívánja a nevelőtől, hogy foglalkozásának mestere legyen, hiszen a jó tanítás a világnézeti nevelés előfeltétele. A rosszul tanító nevelő nem képes dialektikus materialista világnézetre nevelni. Ezért tud­juk azt is, hogy a mai nap a jó tanítás meg­becsülésének ünnepe is. Foglalkozásunk ün­nepe! A pedagógusok napján társadalmunk ün­nepli az oktató-nevelőmunkában elért eredmé­nyeinket, az új ember kialakításának szocia­lista szakaszában kifejtett erőfeszítéseinket, s bizalmát fejezi ki a pedagógusok iránt a jövő nagy feladatainak megoldására. A bizalom ünnepe is ez számunkra! Oktatási rendszerünk fejlesztésével oktató­nevelő munkánk fejlettebb, magasabb szaka­szába lép. Az új szakaszban sok a feladat, a tennivaló. Ha röviden akarnánk meghatározni a tenni­valók, a feladat lényegét, legjobban talán így fogalmazhatnánk meg: a nevelésben legfőbb elv: munkára nevelni. A munka csak abban az esetben tölti be óriási nevelő szerepét, ha minden részvevője átgondoltan végzi, meg­érti társadalmi jelentőségét. Ismerjük Maka­renko tanítását: „ ... A munka vele párhuzamosan haladó képzés nélkül, vele párhuzamosan haladó po­litikai és társadalmi nevelés nélkül nem hoz nevelési hasznot, semleges folyamatnak bizo­nyul. Kényszeríthetik az embert, hogy dolgoz­zék, amennyit csak bír, de ha ezzel egyidejű­leg nem nevelik politikailag és erkölcsileg, ha nem vesz részt a társadalmi és a politikai életben, ez a munka egyszerűen semleges fo­lyamat lesz, amely nem hoz semmiféle pozitív eredményt. A munka mint nevelési eszköz csakis egy általános rendszer részeként lehet­séges.” Megértettüjc, hogy az embereket mun­kára kell nevelni, de azt is tudjuk, hogy ez még nem is elég. A közösség szolgálatára, a haza szolgálatára és a haza érdekében végzett munkára kell nevelni. Hivatásunk az is, tudatosítsuk tanítványa­inkban, hogy megtanulni valamit csak akkor van értelme, ha ismerjük: tudásunknak ren­deltetése van. A tudás, az ismeret rendelte­tése, hogy a mi közösségünk életét, a mi tár­sadalmi céljainkat, szocialista társadalmunk építését szolgálja. Az ünnepi hangulatban érezzük talán azt is, hogy a pedagógus hivatás és foglalkozás mai ünnepléséből minden testület és személy sze­rint minden pedagógus annyit igényelhet ma­gának, amennyiben hivatásának teljesítésével, tudatos munkájával hozzájárult, a nevelői hi­vatás megbecsülésének, ünneplésének kivívá­sához. az elért eredmények megteremtéséhez, s segít a jövő feladatainak megoldásában. Minden testület, s talán minden pedagógus szedett virágot a nevelői munka sokrétűségé­nek mezején, hogy a pedagógusok napján a bennünket ünneplő társadalomnak köszönet­ként nyújthassuk át, de igazi ünnepi csokorrá csak akkor válik, ha a színes virágok sokasá­gát csokorba nevelési célkitűzéseink eszmei­ségének egysége köti. U zen a napon legszebb pedagógus gondo­*J lat: szocialista nevelői hivatásunkkal való eggyéválásnak az akarata. Ezt akarva véssük szívünkbe Tavasi Lajos, az 1848-as forradalom nagy pedagógusának szavait: „ ... Eggyé kell lenni a jó tanítónak tárgyá­val, és csak akkor fogja növendékeiben is azon egységet felébreszteni. Az emberre nézve csak akkor él a tudomány, amidőn az benne él. Ami — a szót szellemibb értelembe véve — kívülöttiink van, az saját lelkünkre nézve, valljuk meg őszintén, hogy holt.” TastnfeS Varga Éva: Lepketánc Jaj de szép ez, lepketánc! Tőlem messze, messze jársz. Jobbra libben fehér szárnya, mintha téged hívna, várna. Balra lebben, már nem látod, átrepülte a világot. Most szállt rá egy rózsatöre, betakarta levél zöldje. Messze-messze- messze jársz, De szép ez a lepketánc! Ellesett pillanat a vasgyári gyermekszakrendefésen Űrhajósok iskolája Gzsatszkban, Jurij Gagarin szülővárosában megalakult az „Ifjú űrhajós” iskola Ide azok a IX. és X. osztályos tanulók járnak,, akik a jövőben az avi­atikában akarnak szolgálatot teljesíteni. Az ifjú űrhajósok megismerkednek a pilóták el­méleti és gyakorlati kiképzé- _ sének alapjaival, technikai is-f mereteket kapnak. Nagy sze-f rep jut a fizikai felkészülés-L nek. A tan tervben olyan tár-f gyak szerepelnek, mint a rádi-| ózás, az ejtőernyős sport, aj repülés-elmélet, a rakéta- j technika. A fiatalok nagy fizi­kai és csillagászati anyagot sajátítanak el. Az iskola be­fejeztével az ifjú űrhajósok;: repülőszakiskolákba mehet- g nek; Az iskola tanácsa Jurij \ Gagarint díszelnökévé válasz- \ tóttá: ______________ 1 960-?>an adták át a II. kerületi körzeti rendelőt. Ennek egyik részlégé, a gyermekszakrendelés nagy forgalmat bonyolít le: itt látják el az apróságokat a különböző védőoltásokkal is. Gergely Ági bizalommal nézi a doktornénit, mintha kérdezné a* injek­ciót nem kapok? Tisztelet a munka iránt Nem kell hosszú ideig be­szélni Borsos Istvánnal, az encsi általános iskola fiatal pedagógusával, hogy megál­lapítsuk: a címben foglalt rö­vid mondat életszemléleté­ben igen előkelő helyet fog­lal el. Ha mint nevelőt rövi­den akarnék jellemezni, ez a mondat lenne a legtalálóbb. Ez nemcsak abban a hatal­mas tenniakarásban, munka­bírásban mérhető le, amiről felettesei is beszélték, hanem módszerei, a tanításról val­lott nézetei is ezt bizonyítják. Talán helyénvaló azonban mégis, ha elsőként arról a bi­zonyos munkabírásról is ej­tünk néhány szót, azzal a megjegyzéssel, hogy mind­erről igen nehéz vele be­szélni, és ehhez most inkább csak mások tájékoztatója szolgáltatja az alapot. Eddig gyakran előfordult már például a következő eset: délelőtt az általános iskolában tanított, délután a technikum levelezés hallga­tóival foglalkozott, este pedig a dolgozók iskolájában adott órákat. Három év óta a számtan-fizika szakos taná­rok járási munkaközösségé­nek is a vezetője, ami szin­tén sok elfoglaltsággal, hasz­nos elfoglaltsággal jár. A munkaközösség időnként,ösz- szejöveteleket tart, ahol mód­szertani kérdésekről tárgyal­nak, kísérleteket mutatnak be, kicserélik tapasztalatai­kat. Mindez az elkövetkező idők munkájához igen hasz­nos tanácsokkal, útbaigazítás­sal szolgálhat. Ö látja el az úttörő csapat vezetőjének tisztségét is, és ezenkívül még legalább hat-hét funk­ciót tudna felsorolni. Öt évvel ezelőtt végzett a debreceni Kossuth Lajos Tu­dományegyetemen. Most be­iratkozott az egri Pedagógiai Főiskola rajzszakára — kedvtelésből. Itt Ericsen szobrokat készít, rajzol, ke­rékpártúrára megy a gyere­kekkel, és sokszor talán ő maga se érti: hogyan jut minderre idő. És amit még nem tud: hogyan teremtsen magának több időt a tovább­képzésre. Mert ez természe­tesen szükséges, fontos, elen­gedhetetlen, tanulni minden­kinek kell, sohasem elég, amit éppen tudunk. nmmiiiimwnmnmiiiMinmimiHiiiHMniimiHimHmiMiiimwHfimmimiiiHmrmHiii! Ennyit a munkabírásról. A másik, ami papírra kí­vánkozik — nagyjából fo­galmazva —, a módszer. Szeretni kell a gyerekeket, mondja, amikor erről kezd beszélni. — Arra törekszem, hogy minden tanulómat megismer­jem. Megismerjem a legtel­jesebb mértékben, „belelás­sak”- mindegyikbe. Olyan kapcsolatot szeretnék kialar- kítani tanulóimmal; hogy például mindegyik nyugodt lelkiísmerettcl merje vállalni a felelősséget minden tetté­ért. Igen, nyugodt lelkiisme­rettel, amivel azt akarom ér­zékeltetni, hogy a gyerekek a legteljesebb mértékig meg­bíznak a tanár ítéletében. Le­gyen a gyerek tudatában, hogy nevelője nem akarja soha becsapni őt, és termé­szetesen azt is tudnia kell, hogy ő sem csaphatja be ne­velőjét. Azt hiszem, hogy ezt a kapcsolatot többé-kevésbé sikerült megteremtenem ta­nulóimmal. Ha például alka­lomadtán megkérdem, hogy ezt vagy ezt ki tette, nem kell várakozni a jelentke­zőre. Pedig az illető tudja; hogy valamilyen formában büntetést kap ... Senki sem mondhatja, hogy liberális vagyok. Az a kapcsolat vi­szont, amiről már eddig is beszéltem, jó viszony kiala­kulását bizonyítja. Nemrégi­ben, amikor hurcolkodtunk, a gyerekek odaálltak elém: tanár bácsi szeretnénk segí­teni. És segítettek... Persze az első és legfontosabb, ami nélkül nem lehet sikeres munkát végezni, hogy az em­ber szeresse a gyerekeket. 1 Bánjon mindig tisztelettel velük. Ha a tanár hibázik, téved valamiben, merje meg­mondani, merje vállalni a gyerekek előtt. Űjra ahhoz a témához ér­tünk hát, amivel kezdtük a beszélgetést: szeretni kell a gyereket. Enélkül nem szü­lethetnek szép eredmények. A szeretet mintha a sikeres munka alfája és ómegája lenne. Mert csak az tudja tisztelni a munkáját, aki sze­reti is. Mint ez a fiatal pedagógus Encsen. Vagy mint annyi más pe­dagógus másutt. (Pt) iiiiiimimiiHMuiiwinmiiminiiiH!» ..........t ' 11 i i ......... K itüntetett miskolci és borsodi pedagógusok A pedagógusnapon több mis­kolci és borsodi nevelő része­sült kormánykitüntetésben és miniszteri kitüntetésben. Budapesten a parlamentben vette át a Szocialista Munká­ért Érdemérem kitüntetést Vincze Pál, a miskolci XVII. sz. általános iskola igazgatója és Szunyi Gábor általános is­kolai igazgató Szentistvánból, a Munka Érdemérem kitünte­tést pedig Miklós József, a miskolci Földes Ferenc Gim­názium műhelyvezetője. Ugyancsak a parlamentben vette át a Kiváló tanár kitün­tetést Koszorús Istvánná, a miskolci III. sz. általános is­Egy a legjobbak közül Szívből gratulálunk Vincze Pál elvtársnak, a XVII. sz. általános iskola igazgatójának, akit a „Szocialista Munkáért Érdemérem­mel” döntettek ki. Vincze elvtárs 32 éves szakmai múltra tekint vissza. A vasgyári iskola — melynek vezetője — sok tekintet­ben úttörő. A szülők és pedagógusok közötti jó együttműködés eredményeként a növendékek tanulmányi átlaga jobb a miskolci átlagnál. Vincze elvtárs személyében olyan pedagógus kapta ezt a magas kitüntetést, aki egész életét a r. ifjúság nevelésének arentelte. További munkájához erőt, egészséget kívánunk« kola tanára, a Kiváló tanító kitüntetést pedig Kopza Jó- zsefné tiszaszederkényi általá­nos iskolai tanító. Miskolcon a városi tanácsnál tartott fo­gadáson a következő kitünteté­seket adták át: Az Oktatásügy kiváló dolgo­zója kitüntetést kapta Sárközi Andorné, a Kossuth Leány­gimnázium igazgatója, Kor- czagi Gyuláné, a VI. sz. általá­nos iskola tanítója, Ablonczy József né, a Bársony János ut­cai óvoda igazgató-óvónője és Kordos Lászlóné, a VIII. sz. általános iskola nevelője, a Nevelők Háza igazgatója. Szocialista kultúráért kitün­tetést kapott kiváló népműve­lési munkájáért Flach Antal, a városi tanács művelődésügyi osztályának népművelési főelő­adója. Kiváló dolgozó kitüntetést kapott Éalczer Jenöné, a IV. sz. általános iskola élelmezési vezetője. Miniszteri dicsérő oklevelet kapott Horváth József szakfel­ügyelő, a XII. sz. általános is­kolából, és dr. Pásztor Ottóné, középiskolai tanár a Zrínyi Gimnáziumból. A felsoroltakon kívül 125 pedagógus részesült jó mun­kája jutalmául Miskolcon so­ron kívüli előléptetésben és 339 pedagógus között 261 ezer forint pénzjutalmat osztottak ki. A megyében kitüntetett pedagógusok — a már említett Szunyi Gáboron és Kobza Józsefnén kívül — a megyei tanácsnál megtartott fogadáson vették át kitünteté­seiket. Az Oktatásügy kiváló dol­gozója lett . Paál László gim­náziumi tanár, szakfelügyelő Sátoraljaújhelyből, Kiéri Jó­zsef általános iskolai igazgató Nagyhutáról, Horváth Imre ál­talános iskolai igazgató Vi­zsolyból, Luczák Margit álta­lános iskolai tanár Ózdról, Vavrek István járási tanulmá­nyi felügyelő Sátoraljaújhely­ből, Bodó Lajosné általános is­kolai tanító Sárospatakról, Za- jácz József általános iskolai szakfelügyelő Sárospatakról, Zsitkovits Júlia általános is­kolai tanító Bogácsról, Borsos István általános iskolai tanár Encsről, Károly Erzsébet óvó­nő Krasznokvajdáról. A népművelésben végzett munkájáért Szocialista kultú­ráért kitüntetést kapott Pataki Sándor postahivatalvezető Mi- kóházán, Farkas István járási népművelési felügyelő Mező- csáton és Stefanek Béla üzem­vezető Ózd on. Kiváló dolgozó kitüntetés­ben részesült Dunyák György vezető gondnok Sárospatakon és Kormos József né, a megyei tanács irodavezetője Miskol­con. Miniszteri dicsérő oklevéllel tüntették ki Frits Sándor álta­lános iskolai tanárt Putnokon, Szilassy József technológust Sátoraljaújhelyen, Nagy György agronómust Mezőkö­vesden, Orosz Mihály könyv­tárost a Megyei Könyvtárnál és Tóth János szerkesztés-veze­tőt Miskolcon. Az említetteken kívül Bor­sod megyében mintegy hatszáz pedagógus részesült jutalom­ként soronklvüli élőléptetés­ben, azonkívül mintegy 500 ezer forintot osztottak ki juta­lomként a legjobb munkát vég­zett pedagógusok között. A Miskolci Nehézipari Műszaki Egyetemen is több nevelő részesült kitün­tetésben. A kitüntetéseket Bu­dapesten a Művelődésügyi Mi­nisztériumban adták át. Az Oktatásügy kiváló dol­gozója lett dr. Szitás A. Pál docens, Sulcz Ferenc docens, Vid József né vezető lektor, Lévai Imre adjunktus. Kiváló dolgozó kitüntetést kapott Vass József né főelőadó és Jankó Konrád előadó. Kanadában öt Michelangelo terrakottát találtak A Montreal Bankház egyik páncélszekrényében őrzött öt kis terrakotta szoborról kétsé­get kizáróan megállapították, hogy azok Michelangelo alko­tásai — előtanulmányok na­gyobb szoborművekhez. Az öt égetett agyagszobrocs­kát Ludwig Goldscheider mű­vészettörténész ismerte fel, aki jelenleg az Enciklopédia Britannica legújabb kiadásába átfogó monográfiát ír Michel­angelo művészetéről. Michel­angelónak ezek a nagy szob­rokhoz készült, kis előtanul­mányai rendkívül ritkák.

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom