Evangélikus egyházkerületi collegium, Eperjes, 1895

105

rodások, rendekbe fejlődések, sorigazodások, húzódások, kettős rendek, szakaszképzés és vezetés, századképzés és vezetés, ellenvonulások 2, 4, 8-as sorokba és vissza egy sorba, b) Szabadgyakorlatok: taggyakorlatok, taggyakorlatok soronkint külön mozgásokkal egyidőben, szögdelési szabad- gyakorlatok. Társasgyakorlatok páronkint, úgymint: ellentállásiak, páronkint összefogódzva körülfordulások. c) Szergyakorlatok: kézi súlyzókkal, bottal katonai gyakorlatok. Ugrások : magas- és távolra ugrás rendesen ; bakugrások, lóugrások hosszában, ló keresztben; nyújtó magasan és alacsonyan; létra vízszintesen, létra rézsútosan, mászó-rudak függélyesen, mászó-kötelek, gyűrűshinta magasan és alacsonyan; korlát, súlyemelések, súlylyal dobások, birkózások. A népiskolai tornatanííás taganyagának feldolgozása czéljából a III-ad éves növendékek maguk tanítottak.

b) Óraterv.

1

Tantárgy

Heti óraszám

=o E

» cn .i? C U N

Ctj

S-.

o £

.£

N

cfl

u*

O

in

I.

II.

III.

:g^-s

< ‘ó 1) "Ö X,

E & rt'O ti

+-> (T. U

'O

<

i

Vallási tárgyak

.............................

2

2

2

6

4

2

N

eveléstudományi tárgyak:

aj elmélet.......................................

3

3

4

10

1

0

b) gyakorlat

..................................

—

4*

6

*

10

2

3

Magyar nyelv s irodalom ....

3

3

3

9

9

4

Német nyelv..................................

2

2

2

6

4

5

T

ót nyelv (két csoport) ....

2

2

2

6

4

6

Földrajz, történet, alkotmánytan

4

4

4

12

8

7

Mennyiségtan, méréstan ....

3

2

3

8

8

8

Természettudományok...................

2

2

2

6

4

9

É

nek és zene..................................

8

7

7

2

1

21,

10

Rajz és ütemírás.............................

3

2

2

7

3

1

1

Testgyakorlat..................................

2

2

2

6

2

*

H

etenkint 8 óra a gyakorló-iskolában.

34

35

39

107

79

c) A tanulmányi előmenetel osztályonként és tárgyanként.

(a különlenyomatban foglaltatik).

d) Gyakorlati kiképzés.

1. Gyakorló-iskola nélkül a tanítóképzés csonka, mert nem ügyesítheti, sőt meggyőző utasítással sem láthatja el a növendékeket a tanítói pályára, mely elméleti ismeretek mellett tapasztalatilag szerzett ügyességet is követel.

Collég. Ért.

14