Életünk, 1972 (10. évfolyam, 1-6. szám)
1972 / 3. szám - DIÁK ÍRÓK - DIÁK KÖLTŐK II. ORSZÁGOS TALÁLKOZÓJA - Szemes Gabriella - Gál József: "Kerge kenguru kölyökként keresem magam..."
SZEMES GABRIELLA-GÁLJÓZSEF „Kerge kenguru kölyökként keresem magam...” A serdülők problémái - verseikben Szeretem az igazságot, Mindent, mindent a világon S szeretek olvasgatni, De legfőképpen verset írni! (Mit szeretek? II. o. lány) A harmonikus gyermekkort felváltó serdülőkor a gyermek egész személyiségének mélyreható változását jelenti. Ezek a „változások az organikus egyensúly, az intellektuális struktúra, a szociális integráció és az egyén világképe területén mutatkoznak meg”, (i) Ez a fajta átalakulás az egyén egész világképében robbanásszerűen, néha traumákkal terhelten megy végbe. A serdülők pszichikus funkcióinak feltárása, lelkiviláguk megismerése nem könnyű, mert „nagyon problematikus szintetizáló serdülőképet nyújtani. A nehézséget... az is fokozza, hogy jóval kevesebb az ismeretünk róla, mint a gyermekkorról”. (2) Dolgozatunkban a serdülőkorról, a serdülőkről eddig kialakított képet kíséreljük meg egyetlen aspektusból feldolgozott anyagunkkal dokumentálni. Nevezetesen: a középiskolás fiatalok saját alkotótevékenységén, az általuk írt verseken keresztül, illetve azokra támaszkodva tartalmi elemzéssel szeretnénk bemutatni gondolat- és érzelemvilágukat; azt, hogy az élet egyes jelenségeihez emocionálisan hogyan viszonyulnak. „Ahhoz viszont, hogy képet alkothassunk magunknak a személyiség emocionális életéről, olyan monográfikus vizsgálatokra van szükség, melyek az ember életét tárgyalják, szükség van továbbá az adatoknak elmélyült elemzésére, melyeket az emberek levelei, naplói, önéletrajzai szolgáltatnak számunkra.” (3) Ezek közé a dokumentumok közé sorolhatók a serdülők versei is. Ismeretes, a serdülőkor intenziven fejlődő lelki folyamatai között jelentős az alkotóképzelet kibontakozása, „ami sok serdülőnél különösen a művészet és az irodalom különféle ágainak művelésében nyilvánul meg”. (4) Oka: „A külvilágban, de főként önmaga frissen felfedezett világában gyökerező élmények a serdülőt az önmagával való foglalkozásra kényszerítik. Jelentkezik egy nagy „kibeszélési”, vagy ha nincs kinek, „kiírási” igény, tehát egy leküzdhetetlen közlési vágy. Ebből születnek meg a serdülő- és ifjúkori művészi kísérletek, amelyeknek célja az, hogy az Én hullámzó belső világának kifejezései legyenek. Az inspiráló élménykor igen sokrétű, de érzelmekkel mindig erősen színezett. Témáik leggyakrabban a következők: egyedüllét, halálsejtés, boldogság - az utóbbi elég ritka - barátság, „az élet”, „az emberek”, idillikus hangulatok, álmok, eszmék és a szerelem.” (5) Ezt a „kiírási”, „kibeszélési” kényszert igazolják a versíró diákok egy részével* készített írásbeli interjúk is. A „Miért írsz verseket?” kérdésünkre adott válaszokból 3 jellemző részletet közlünk: ♦Kérésünknek a versírók 35%-a tett csak eleget. 231
