Életünk, 1998 (3. évfolyam, 1-33. szám)

1998-02-25 / 4. szám

Regi gondok az uj evben Jo par hete tart mar az u] Az oktatasiigy teruleten /s ugyanazokkal a proble­­makkal kuszkodnek to-Antonin Polachhal, az Oktatasugyi es Tudoma­­nyos Dolgozok Szakszer­­vezete alelnokevel, egy­­ben az Alapiskolak Szo­­vetsegenek elnokevel az alapiskolakat erinto aktu­­alis kerdesekrol beszel­­gettunk. — Talan a legkomolyabb teny, amely jelentosen befo­­lyasolta az onok tevekenyse­­get, a tavalyi teruletrendezes volt. Hogy nyilvanultak meg ennek kovetkezmenyei az alapiskolak halozataban szakszervezeti szemszogbol? — Az Alapiskolak Szovetse­­ge folyamatosan kuszkodik azokkal a problemakkal, ame­­lyeket a teruleti reorganizacio hozott magaval. Ennek kerete­­ben 42 jaras helyett 79 jaras alakult, s az eddigi iskolaszekek helyett, amelyeket az oktatasi miniszterium igazgatott, kiala­­kultak a jarasi hivatalok tanugyi osztalyai. Nem keves gondot okoz ez nekiink, hiszen az okta­tasugyi miniszterium tulajdon­­keppen feladta eddigi jogait, s azok a jarasi hivatalokra harul­­tak. Ezekben a hivatalokban ja­­vareszt uj emberek kerultek a tanugyi osztalyok elere, akik azelott nem dolgoztak az okta­­tasugyben, s nem jartasak e te­­rulet problematikajaban. Ezert gyakran keriil sor osszetuze­­sekre, nezetelteresekre a tan­ugyi osztalyok es a mi jarasi szakszervezeti kepviseloink ko­­zott. Szerencsere, nem altala­­nos jelensegrol van szo. Vannak ugyanis olyan jarasok, ahol gor­­dulekenyen folyik a munka, csak persze, ezeknek a szama kevesebb. Az az igazsag, hogy nem tettek jot szakszerveze­­tiinknek a jarasi hivatalokban le­­folytatott kezdemenyezesek, hogy az emberek lepjenek ki a szakszervezetbol. Mi azert meg mindig eros szakszervezet va­­gyunk, minden jarasban szilard a kepviseletunk. Ez pedig azt je­­lenti, hogy az emberek tudato­­sftjak, mire is valo a szakszerve­zet, miert is jo az nekik, hogy a tagjai lehetnek. — Nem konnyu 79 jarasi szakszervezeti tanacsot letre­­hozni, foleg ha a dolog anya­­gi oldalat nezzuk. Hogy bir­­koztak meg ezzel a feladat­­tal? — Eleg nehezen. Meg min­dig adodnak gondok e teren. Igyekszunk azonban, hogy min­­denki megelegedesere oldjuk meg oket. Tulajdonkeppen min­den jarasban mukodik a mi jara­si tanacsunk, csak elofordul, hogy esetenkent ket vagy ha­­rom uj jarasra bomlott, tobbnyire a regi elnok maradt a helyen, s most ket-harom kepviselettel dolgozik. — A legnagyobb gond, ugy hiszem, tovabbra is a be­­rezes. — Valoban igy van. De ez nemcsak az Alapiskolak Szo­­vetsegere vagy a mi szakszer­­vezetunkre ervenyes, hanem csaknem az osszes szakszer­­vezetre. Sajnos a munka erteke nagyon alacsony a mi orsza­­gunkban. Nem biztosit a dolgo­­zo embereknek bizonyos elvar­­hato eletszinvonalat, vagyis a keresett penzbol nem lehet mel­­tokeppen megelni. Ez a jelen­­seg markansan megmutatkozik az iskolaiigyben, a tanarok, de a nem pedagogiai dolgozok is, ku­­lon munkat, mellekallast keres­­nek rendes allasuk mellett, ami pedig, valljuk be, a tanitas szi'n­­vonalanak rovasara megy. Fo­lyamatosan figyelmeztetunk er­­re a tenyre. Kozben pedig allan­­doan fogy reszortunkban a jo minosegu munkaero. Az embe­rek mas teruleten probalkoznak. Persze, csak ott, ahol ez lehet­­seges. Videken kisebb merteku az elvandorlas, mert nines na­gyon hova menniuk a pedago­­gusoknak. Masreszt a felepitett csaladi haz vagy a kiutalt tanitoi lakas is koti oket, igy aztan ke­vesebb az eselyuk a valtasra. Ezert — bar fogesikorgatva, csendben meltatlankodva —, de maradnak a helyukon. Ez a hoz­­zaallas szakszervezeti szem­­szogbol egyaltalan nem dicse­­rendo. Az emberek felelemben elnek, feltik a munkahelyuket. Ezert inkabb hallgatnak, s az al­­talunk szervezett tiltakozo ren­­dezvenyeken is kisebb szam­­ban vesznek reszt. — Az iden is tovabb har­­colnak a kozszolgalati dolgo­­zokrol szolo torveny elfoga­­dasaert az allamigazgatas dolgozoit vedo torvennyel szemben? — Termeszetesen. Fontos feladat a szamunkra, hogy to­vabbra is inditvanyozzuk a koz­­szolgalati dolgozokrol szolo tor­veny elfogadasat, amely a mi erdekeinket is kepviselne. Ha elfogadnak, akkor az oktatas­­iigy, illetve az egesz koltsegve­­tesi szfera szamara torveny biz­­tosftana a 13. es a 14. fizetest. Azt hiszem, hogy egy kis joaka­­rattal eleget lehetne tenni kere­­sunknek. Nem tartom szeren­­cses megoldasnak a szemelyi jutalmakat, mert arra adnak le­­hetoseget, hogy az igazgato esetleg elonyben reszesitsen valakit a tantestuletben, masok karara. A tanito munkajat nem lehet egyertelmuen objektiven megitelni. Errol napokig is elvi­­tazhatnank. Ki mondja meg, mi a nehezebb: jo eredmenyeket elemi az ugyes diakokkal az olimpiakon es mas versenye­­ken, vagy gyenge diakokat valo­­ban megtanitani valamire? Sze­­rintem a stabil berek emelese a fontos, nem pedig a mozgobereke. Emellett pedig, mint mar emlitettem, a 13. es a 14. fizetes torveny altal valo biz­­tositasa. — Mi a helyzet a jogi szub­­jektivitasu iskolakkal? — Ez egy tovabbi gondunk. Az eddigi ervenyes iskolaugyi torveny szerint a tavalyi ev ve­­geig minden alapiskolanak jogi szemellye kellett volna valnia. Hosszabb huzavona utan a par­­lamentben elfogadtak egy mo­­dositast, amely hatarozatlan idore valtoztatta az addigi ido­­pontot. Igy most jarasonkent mas a helyzet. Egyes jarasok­­ban csak nagyon keves iskola lett jogi szemely, mashol ajelen­­tos tobbseg. Am ezeknek az is­­kolaknak is megvannak a ma­­guk bajai. A jogi szubjektivitas nem jelent feltetlenul elonyt. Egy ilyen iskola igazgatoja az ev elejen szeretne tudni, milyen koltsegvetessel szamolhat az ev folyaman, tehat: hogyan gaz­­dalkodjon. Jelenleg viszont az a helyzet, hogy a tanugyi oszta­lyok havonta juttatjak a penzt a jogi szubjektivitasu iskolaknak. Igy az iskolaigazgato sosem tudja, mi var ra a kovetkezd ho­­napban. Ezert aztan nem tudja, hogy csalogasson az iskolaba jo tanarokat. Nem tudja, mit kinal­­hat nekik, s hogy amit kfnal, megadhatja-e majd. A jogi szub­jektivitas nemcsak az igazgatok nagyobb felelosseget kell jelent­­se, hanem a penzjuttatasok at­­tekinthetoseget is. — Milyen a szakszerveze­­tek es a munkaltatok egyutt­­mukodese az oktatasiigy te­ruleten? — Hogy ugy mondjam, a “normalis” iskolaigazgatok vagy mas oktatasi intezmenyek igaz­­gatoi, illetve a tanugyi osztalyok vezetoi gyakran hivjak a szak­szervezeti kepviseloket kdzos targyalasra, hogy ok is kifejtsek velemenyiiket egyes eldonten­­do kerdesekkel kapcsolatban. Masok pedig nem hagyjak, hogy a szakszervezetek reszt vegye­­nek valamilyen dontesben meg akkor sem, ha azt torveny irja eld. Ha igazgato lennek, sose hagynam ki a szakszervezete­­ket a donteshozatalbol. Ismerek olyan igazgatokat, akik alh'tjak, hogy ez a legjobb, amit tehet­­nek. Mert ha kozdsen meg­­egyeznek valamiben, akkor a megegyezeshez tartjak magu­­kat, s nem kell attol tartani, hogy a kesobbiek soran valamelyik fel keptelen kovetelesekkel all­­jon eld. Mi azon igyekszunk, hogy sok ilyen megegyezes szulessen, mert ha ezeket be­­tartjak, annal kevesebb a surlo­­das. FIALA ILONA A szerzo felvetele Antonfn Poldch

Next

/
Oldalképek
Tartalom