Életünk, 1997 (2. évfolyam, 1-26. szám)
1997-10-22 / 21. szám
AZ OKTATAS? A neveles es oktatas akkor lesz eredmenyes, ha a tamto es diak kozott az egyiittmukodes es kdlcsonos kommunikacio akti'v es dinamikus. A tanito neveldi tevekenysege es a diak tanulasi tevekenysege az iskolaban (es iskolan kivlil is) nagy hatassal van a lelektani funkciokra. Ha ezek a cselekmenyek hosszantartoak, elobb vagy utobb faradtsaghoz vezetnek, s ez kisebb-nagyobb mertekben negativan befolyasolja a diak es a tanar teljesitmenyet. A tulterheitseg okai Az olyan m6dszeru, tartalmu 6s szervezAsu tanftAs, melynek sorAn a diAkok nem tudj&k elArni a kittlzott cAlokat, vagy csak nagy erdfeszftAsek ArAn kA- pesek erre —a gyerekek tulterheltsAgA- hez vezet. A diAkok tulterheltsAgAnek tobb oka van, s hogy melyeka legjellemzdbbek? * Az iskolai Ieteitiel6s: sok 6s igAnyes tananyag, a tanftAs alacsony didaktikai szfnvonala, nagy mennyisAgd hAzi feladat, iddigAnyes tevAkenysAg a kijlonbozd szakkbrokben. * az iskolAn kfvuli megtertiel6s: a gyerekek fizikai 6s szellemi kApessAgA- nek tu I6rt6kel6se a szuldk rAszArdl, a nem megfelelfi napirend kialakftAsa a csalAdban, az aktfv 6s passzfv pihenAs hi Anya. A diAkok tulterheltsAge ujkori problA- makAnt jelentkezik, mAgpedig azArt, mert a termAszet, a tArsadalom As a gazdasAg rohamos fejlddAse megkdveteli a tananyag kiszAlesftAsAt, a tantervekbe valA beApftAsAt, s ezAltal novekszik a tantArgyak szAma, As az uj ismeretek kore bdviil. Ennek az a kovetkezmAnye, hogy az iskolai kovetelmAnyek megndnek, a diAkok teljesftmAnyAvel szemben is novekednek az elvArAsok, mfg a tanftAsi idd (az 6rAk szAma) vAltozatlan. A gyermekek szemelyisegenek fejlodese Az iskolAskoru gyermek szervezete AllandA fejlddAsben van. Szellemi As fizikai erejAt csak rAszben kApes a taniilAsnak szentelni, mert energiAinak nagy rAsze a testi fejlddAshez sziiksAges. Ha az iskola As kozvetlen kornyezete tul nagy igAnyeket tAmaszt a tanul6val szemben, ha csokken az egAszsAges testi As lelki fejlddAsAhez sziiksAges energiAja, akkor bekovetkezik a tulterheltsAg. Ez nemcsak a gyermek intellektuAlis fejlddAsAt befolyAsoIja kedvezdtlenul, hanem az egAszsAgi AllapotAt is. A tanul6 tul nagy megterhelAsAt kivAltja az is, ha az iskolai feladatok teljesftAsAhez a fizikai As pszichikai feladatok erdtartalAkAt kell felhasznAI- nia, vagy ha az oktatAsra valA felkAszulAs annyi szabadidejAt veszi el, hogy nem marad ideje pihenAsre, kulturAlis- As sporttevAkenysAgre, kikapcsolAdAsra. A napirend fontossdga A helyesen megszervezett napirenden azt Artjuk, hogy a nap folyamAn Atgondoltan As pontosan vAltakozzon a munka, a pihenAs, az AtkezAs. A napirend alapvetd rAszAt alkotja az alvAs, az AtkezAs, az egyestevAkenysAgek, mint pAldAul az iskolai As a hAzi munka, a friss levegdn val6 tartbzkodAs As a higiAniai kdvetelmAnyek betartAsa. Az cdvds Az alvAs alapja a rendszeressAg. Ez azt jelenti, hogy a gyermek kivAtel nAI- kiil minden nap ugyanabban az iddben fekiidjon le As keljen fel. Fontos, hogy ne menjen aludni kdzvetleniil vacsora utAn, mert az emAsztAsi folyamatok gA- toljAk a nyugodt, mAly alvAst, As gyakran kellemetlen Almokat okoznak. A szuldk az alvAsiddt a gyermek kora, egAszsAgi Allapota, testi As lelki fejlettsdge alapjAn hatArozzAk meg. Tapldlkozds Hangsulyt kell fektetni a rendszeres, iddben pontosan meghatArozott tAplAI- kozAsra. Az Atel legyen mindig vAltozatos As tAplAIA. Pihenes A gyermek pihenAsAnek megszervezAse sorAn az a legfontosabb, hogy az iskolai feladatokra val6 felkAszulAs sziineteiben megfeleld iddt tdltsdn a friss levegdn. BArmennyire is elfoglalt a gyermek, naponta legal Abb 1 -2 ArAt kel - lene a szabadban tdltenie. Aktfv pihenAsnek szAmft minden kikapcsolAdAsi forma a tanftAs ideje alatt, a szunetben, hazafelA menet az iskolA- bAI, minden, ami erejAnek megujulAsAt segfti, legyen az sport vagy egyAb, a gyermek Altai kedvelt tevAkenysAg. Csaladi neveles A gyermek a sziiletdsekor csalAdi kdrnyezetbe kerul. A csalAd az elsd As legfontosabb kozeg, ahol a gyermek fejlddik, As a legnagyobb rAsze van a szemdlyisdg kialakulAsAban. A csalAd neveld hatAsa, mindsAge, formAja a gyermek egAsz Aletdre kihat, As meghatArozza viselkedAsAt As magatartA- sAt. A gyermek iskolalAtogatAsa nagyon fontos hatArvonalat jelent az Aletdben, komoly kdzossdgi kotelezettsdgekkel: iskolAba kell j Arni As tanulni. Ettdl az iddtdl kezdve a csalAdi nevelAshez az iskolai nevelds is kapcsolAdik. Nagyon fontos, hogy e kAt nevelAsi forma egysAges legyen. Egyseghen a2 iskolaval A szuldknek komoly ArdeklddAst kellene tanusftaniuk a gyermek iskolai tapasztalatai irAnt. Ha ArdeklddAssel hallgatjAk beszAmolAjAt, elismerik igyekezetAt, ezzel tovAbbi szorgalomra buzdftjAk. Ha a gyermek Arzi a figyelmet az iskolai eredmAnyei irAnt, trommel fog mAg nagyobb sikerekre tdrekedni. A pedagAgiai munka irAnyftAsAnak korszertisftAse gondokat jelent az oktatAsban. FelmArAsek bizonyftjAk, hogy nemegyszer a tanftAsi idd 80 szAzaldkAt a pedagdgus hasznAIja fel, mfg a tanuld aktivitAsAra csak 20 szAzalAk marad. Ezdrt inkAbb a csoportban valA tanftAsi formAt kellene alkalmazni. A pedagAgiai munkAnak konkrdt feladata—az oktatA-neveldi munka alapvetd cdlkittfzdsei mellett—vAltoztatni a tananyagot As megszuntetni a tanul6k tulterheltsAgAt. A hazai As a kulfoldi felmArAseink bizonyftjAk, hogy a tanuldt f Arasztja az informAd6-Aradat, a gApies, egyhangu (monotdn) tanulAsi forma, az ArzelemhiAny, a gyenge szemlAltetAsi szfnvonal, s mindez az oktatAs hatAkonysAgAban is megnyilvAnul. horvAthn£ OROSZ KINGA (Fiala Ilona illusztrAci6s felvAtele) A nevet6s felfrissit HifSFw
