Életünk, 1997 (2. évfolyam, 1-26. szám)
1997-04-06 / 7. szám
Ovonok felelossege A csaladok jelenleg igen sok problemaval kiizdenek, 6s szamtalan feladatra kell megoldast talalniuk. Elsdsorban a szocialis-gazdasagi gondok ezek, de a nevelessel kapcsolatos kerdesek is gyakran felmeriilnek. Ez utobbi teren a neveles, a muvelddes, valamint a sokoldalu fejlodes eldsegitdse erdekeben az iskolara potolhatatlan szerep harul. De az iskolalatogatast megelozd idoszakban sines egyedul a csalad, a gyermek egyenisegenek formalasaban az ovodak hathatos segitseget nyujtanak. Ezekben az intezmenyekben nem esupan a neveles keriii eldterbe, hiszen a gyermekek otttartozkodasa idejen az „egesz eletiiket“ megszervezik. Eppen ezert nem elhanyagolhato tenyezo az ovonok felkeszultsege, szakkepzettsege, a kicsinyekhez valo viszonyuk — s mindez korultekinto kepzest, specialis tanulmanyokat feltdtelez. Az ovodaban alakul ki a gyerekek kozossegi erzese, itt kortarsai koreben fedezi fel, milyen egyutt elni a hasonlo koruakkal, de a meg nalanal is kisebbek, illetve valamivel nagyobbacskak viselkedeset, szokasait is figyelemmel ki'seri. Mar ekkor kialakul a kor, az erdeklodes vagy a tevekenyseg szerinti csoportosulas igenye. Az ovodaval szemben a csaladban ez nem valosulhat meg. A neveles szempontjabol ketsegtelenul fontos a csalad szerepe, hiszen ott a legerosebb az erzelmi kotbdes, a szulok hatasa egyedulallo. Ezt az ertekrendet viszont alaposan kell ismerniuk a pedagogusoknak, megpedig azert, hogy a gyermekeket megerthessek, tanacsot adhassanak nekik. A csalad es az ovoda egyuttmukodese nelku I elkepzelhetetlen a helyes iranyu, eredmenyes neveles. Felmeresek, nemzetkozi osszehasonh'tasokon alapulo munkak igazoljak: a gyermekek sikerei nagyban fuggnek a szuloknek az ovoda, illetve kesobb az iskola iranti pozitiv viszonyulasatol. Masreszt: meghatarozo tenyezo, hogy a gyermekintezmenyek menynyire tekintik partnerijknek a sziilbket. A pedagogusnak kulon leges helye van ebben a kapcsolatban. Az ovodanak es a szuloknek ugyanis kblcsbnbsen kell erositeniuk hatasukat a gyermek ertekrendjenek kialakftasa soran. A legfontosabb, hogy egyontetuen ertsek a feladataikat es celjukat, egysegesek legyenek a modszerek es eszkozok teren. Az ovodaban viszont komplex modon kell viszonyulni a neveleshez: ismerni es alkalmazkodni kell a csaladi korulmenyekhez. A gyermeknek mindenekelott kijar a tisztelet, barmilyen furcsan is hangzik. 0 a figyelem kozeppontja, oerte, miatta tortenik minden. A sziilo es a pedagogus kblcsbnbs kommunikacioja elengedhetetlen, a bizalom nem hianyozhat. A nyiltsag es a helyesen ertelmezett biralat is helyenvalo ebben a kapcsolatban. A szulbk atnevelesere tbrekvo pedagogus eljarasa is hibas, es eredmenyre nem igen vezet. A csalad csak akkor fogadja el az esetleges tanacsokat, ha nyilvanvalo: emberileg melyen erzo, tudasa magaslatan allo, valoban munkajanak elo pedagogussal van dolguk. Az elmondottak alapjan nyilvanvalo, miert kell hangsulyozni a pedagogusok kello felkeszitesenek szuksegesseget. Nem elegendo, ha a szakmai ismeretek a tenyeket osszpontosi'to tantargyak tudasara szukulnek, a csaladi eletre valo neveles nem hianyozhat a kepzes folyaman. Az bvonbknek, ugyanugy mint a tam'toknak meg kell ismerniuk, erteniuk kell a csaladi neveles alapjait, es a tarsadalmi viszonyok meghatarozo szerepet is tudatosftanuk kell. Tisztaban kell hogy legyenek a csalad szerepenek fontossagaval, tarsadalmi helyevel. Tudniuk kell, mennyire meghatarozo a gyermek szempontjabol a teljes, illetve a csonka csalad, a gyermekek szama, a szulbk kora, muveltsegi szintjuk, munkahelyukes beosztasuk, a csalad anyagi helyzete, a szulbk es a gyermekek viszonya, a szabadido kbzos eltoltese stb. A pedagogus csak akkor kozeliti meg igazan a gyermeket, ha kellokeppen ismeri annak erzelmi vilagat, de az ezt befolyasolo pozitiv, illetve negativhatasokatis. A gyumblcsozo kapcsolat erdekeben tudnia kell a gyermek vagyairol, a peldakepeirol, kedvteleseirol, de allast kell foglalnia akkor is, ha a szulbk valamelyike munkanelkulive valik, velemenyt kell mondania a bunozessel kapcsolatban, de nem terhet ki az alkoholfogyasztas, a drogfuggoseg, sot a betegsegek (tobbek kozott az AIDS) sokszor tabukent kezelt kerdesei elol sem. Termeszetesen mindezt a gyermekek koranak megfelelo modon es formaban kell Jevezetnie". Erre esupan a sokoldaluan muvelt, magat szuntelenul kepzo pedagogus kepes. Az eszkozok kozul az egyik legfontosabbat emelnem ki: a nyelvet. Altala nem esupan az uj ismereteket „kozvetiti“, a figyelmuket is iranyitja, befolyasolja viselkedesuket es hat az erzelmeikre. A gyermek az ovodaban altalaban az anyanyelv megfelelo szintu ismeretevel erkezik. Gondolatait egyszeruen fejezi ki, eddigi elettapasztalatai alapjan erti, mirol beszelnek vele. Megvannak a feltetelei, hogy tovabbfejlessze nyelvtudasat. A tani'tononek azon kell lenni, hogy az adottsagokra epftsen, es ne bi'zza a veletlenre a beszedkeszseg alakulasat. Az anyanyelv-oktatasnak tudatosnak, rendszeresnek es az ismeretekre alapozottnak kell lennie. Az ovodaban a szokincs fejlesztese, az bsszefuggo kifejezesmod elsajatitasa, a helyes kiejtes mellett a nepmuveszet kincseivel va- 16 megismertetes, valamint a proza, illetve a versek megszerettetese is a feladatok koze tartozik. Mindezek soran az bvbno peldamutatasa a donto. A gyerek, mivel olvasni meg nem tud, mindent a hallas, az odafigyeles alapjan rogzi't. Ebben az idoszakban egy eletre maradando irodalmi-muveszeti elmenyekben reszesulhetnek. Nem veletlen tehat, hogy egyre nagyobb hangsulyt kap az iskola elotti nevelesben resztvevok foiskolai felkeszitese. Az bvbno a csaladdal kapcsolatos valamennyi ismerettel felvertezve vegezheti csak odaadoan es eredmenyesen munkajat. S az sem elhanyagolhato, mindig szem elott tartsa: a gyerek azert jott a vilagra, hogy boldog legyen. DR. TAMASNE GAL VIOLA, CSC. (illusztracios felvetel)
