Állami gimnázium, Eger, 1923
25 lekedetek vívódása egymással, fiz állat-ember bűnein kívül benne esik log a jó szándék is, a jó nyomán fakadó boldogság, árvák, elhagyottak, kilököttek nyomorúságos vajúdása, a családi élet melegsége, szentsége, -a fészek=szerelem (Dickens, Tbakeray), elnyomottak, kizsaroltak, lelkűk- kifacsartak nyomorúságai. S ez az evangéliumból ide került jó- és szép- keresés, amely ezeket az embereket és társadalmakat olyan szimpatiku- sakká teszi, fölcsillanása egy-egy pillanatra az isteninek, amelyet — ime — a 19 század olyan istentelennel« látszó tékozló embere sem vesztett el, ha az üres rétorságot elhagyva szívének mélységes vallomásait robbantja ki a műalkotásaiban. Hogyan lehetne enélkiil a vigasztaló, mélységesen megnyugtató gondolat-élmény nélkül szárnyukra bocsátanunk a mi kedves fiainkat? Hiszen megkapják ők az európai regény élményeinek a mérgét az uccá- tói, a ponyvától, a gonoszságtól, az ízléstelenségtől, ha nem a mi szerető és alkotó lelkünk tálalja föl a számára, fiz európai regény klasszikus alkotásainak ismerete nélkül sem a mai ember lelkisége, sem az európai társadalmak legújabb kialakulása meg nem érthető. Meg nem érthető azonban főképen az az elv, hogy az irodalom nem játék, nem luxus-cikk, hanem szikla- és gátrepesztö hatalmas folyamat, mely a gyakorlati életben is nagy változásokat hozhat és hoz is létre. írónak lenni tehát roppant nagy felelősséget jelent a társadalom boldogságával, vagy boldogtalanságával szemben. Múlhatatlanul belé kell idegeznünk minden növendékünkbe ezt a tényt s föl kell benne keltenünk a felelősség érzetét. Ez az a gondo- lat, mely elemi erővel ütközött ki a közelmúlt ér a jelen eseményeiből. Ez az a gondolat, melyet elemi erővel kell megragadni az iskolának is, iba közelebbi kapcsolatba akar lépni az élettel. fiz élménytelenség szomorú tényét sorra mutathatnánk ki jófor- mán összes tárgyaink tanításában. Mivel azonban ez a vázlat teret nem biztosít ezirányú elmélkedéseink számára, kénytelenek vagyunk a sort lezárni. Megpróbáljuk most már, hogy az itt kifejtett elvek alapján minő tervszerű, a gyakorlatban kipróbált eljárást tudnánk rögzíteni, hogy vele a magyar stílus értékes ügyét a mai tanterv keretében is előbbre lendíthessük.
