Állami gimnázium, Eger, 1913
— 34 — nek, az élelmiszereknek anyagát. A rádiummal, a földgázzal a legbehatóbban kell őket megismertetni. A történelmi reformbizottság memorandumában is kettős tagozatú a tanterv. Az I. osztályban a magyar olvasókönyv történelmi olvasmányai útján akarja a tanulókat a történelmi ismeretekbe bevezetni, a II. és Ill-ban világtörténelmi olvasmányok olvastatását kívánja, a IV-ben a magyar nemzet összefüggő förténetét veszi fel tervezetébe. A felső fokon a rendszeres tanítás keretén belül az V-ben az ókor, a VI-ban a középkor és újkor 1648-ig, a VII-ben az újkor 1648-tól napjainkig, a VIII-ban a magyar nemzet története világtörténeti háttérrel volna a tervezet szerint az uj középiskola történelmi tanterve. Ebbe a tantervbe azután beilleszthető volna a legfontosabb szociológiai és gazdasági jelenségeknek ismertetése is, amelyekről tanulóink eddig alig hallottak. A modem nyelvek intenzivebb tanításának legfőbb gondolatait tárgyalja a modern nyelvi szakosztály memoranduma. Két pontba foglalja össze a memorandum bőven megokolt legfőbb kívánságait. Első kívánsága, hogy valósítsa meg a miniszter azt a szándékát, hogy a német nyelv minden középiskolában kellő szerephez jusson, a második pedig azon óhaj előterjesztése, hogy nyújtson módot a miniszter az uj tantervben, hogy a németen kívül a többi nagy kultúrnemzetek (a francia, az angol és olasz) nyelve és irodalma »gyakorlati és kulturális értéküknél fogva a középiskola útján a magyar köz- műveltség számára értékesítessék«. A miniszter által említett csoportrendszer szerint való tanítás is szép sikerekkel kecsegtet; ehhez azonban olyan nyelvtanárokra van szükség, akik az illető idegen nyelvet a legkitűnőbben beszélik, kifogástalanul ejtik ki, ami csak úgy érhető el, ha a nyelveket tanító tanárokat ösztöndíjakkal segélyezik, hogy minél többen kimehessenek külföldre tanulmányútra. Ideiglenesen és sürgősen kellene azonban a reáliskolák felső osztályaiban a német órák számát felemelni, mert a mai óraszám mellett a kívánt eredményt elérni nem lehet. Felmerült legújabban a nemzetiségi nyelvek tanításának a kérdése is. Szerintem ez csak a nemzetiségi vidékek középiskoláiban és csak rendkívüli tárgy gyanánt volna tanítható. A latin nyelv sikeresebb tanítása ügyében újabban jelen-
