Állami gimnázium, Eger, 1895

45

Az iskolát mint erkölcsi személyiséget kell venni, melynek feje a nevelő. Itt bő alkalmok van a részvét érzelmeinek a közszellemnek a kifejlődésére, ha megvan a tanító és a gyermekek közt a szeretet kapcsa. így jobb érzéseik uralomra vergődnek, s a rosszakat hátraszorítják. Természetesen csak úgy, ha a nevelő a tanúló ifjúság bizalmát, szeretetét meg tudja nyerni vagy zordonságával el nem ijeszti őket. Ez esetben, mint az ifjúság ellenségét tekintik. Ebből látszik, mily roppant fontos szerepe van a nevelő személyiségének. Egyenesen kimondhatjuk, hogy a kérdés lényege a nevelő személyiségében rejlik. Ha igazságos, lelkiismeretes, ügyes, következetes, ha minden helyzetben eltudja találni a kellő középútat, se nem bosszúálló, se dühre nem lobbanó, szóval talpig ember, a rossz tulajdonságok nem fognak állandó tanyát verni az iskolában. Ebben mutatkozik legvilágosabban mily bolond vállalkozás volna, ha az erkölcsi képzést tisztán tanítás útján akarnék elérni. A tanító személyisége, példája, Ítélete, cselekedete, viseleté, engedelme, parancsai igen nagyfon'osságúak. Ezt a személyes példaadást a legkövetkezetesebb módszeres eljárás sem pótolhatja. Folytonosan és szinte észrevétlenül hat a nevelő egyes növendékre korlátozólag is, felemelőleg is. Befolyá- sánák csöndes hatalma jelentékeny, vetekedik a körülmények hatásával, a melyeknek hatását a jellem fejlődésére eltagadni szintén nem lehet. Tanítás, példaadás a nevelő munkája, a kettőnek egyesüléseiből származik az eredmény. De bár a nevelő személyiségétől sok függ, elbizakodottság volna megvetni az elméletet, a módszeres eljárást csakis innen tanúlhatjuk meg. Egy nevelő tehetség se kerül ki úgy a teremtő kezéből, hogy minden paedagogiai ismoret nélkül jó tanító váljék belőle és egy módszer se lehet oly csodahatású, hogy a nevelő egyéniségének befolyását nélkülözhetné. Az olyan tanító, ki komolyan veszi feladatát egyrészről a módszeres eljárást, tanításában sohasem fogja mellőzni, másrészről saját személyiségének tökéletesítését szintén kötelességének fogja tartani, mert tanításának sikeréhez példája, tudománya egyformán szükséges.

Egészséges szellemi élet fejlődésére nagy befolyással vannak az iskolai ünnepek, kirándulások, tanulmányútok. Ez mind felkölti a növendék lelki tevékenységét, alkalmat ad a növendéknek oly gondolatokkal megösmerkedni, melyekről az iskolá-