Állami gimnázium, Eger, 1895
4!) hut belső és külső, a mint a tárgy elméleti, vagy tapasztalati mivolta követeli; a szemlélet alapján, mikor a tárgy összes tulajdonságait megösmerte, jön az értelem munkája alapján a fogalmak szerzése. Először figyelmeztetjük a növendéket a már meglevő képzeteire, a hová az újak szinte magoktól beleilleszkednek, ezután jön az elvonás. Következik az, mikor a tudás ennek alapján meggyőződéssé válik, a mely végig kísér bennünket az élet ösvényen s a mitől sohasem tágítunk. Ez az erkölcsi nevelés koronája. 20. §. Különös didaktika. A különös didaktikának feladata kimutatni, miféle összefüggés van az általános didaktika alapvető elvei és az egyes szaktárgyak tanításmódja között. A különös didaktika tehát teljesen az általánosból függ. Első dolog a tanterv, a mely oly összefüggő, mint valamely szervezet. Csak is úgy jutunk a tudományos tanításmód birtokába, a mely az igazság ismeretére viszen, s megment bennünket az önkényes eljárástól. Ha minden szaktárgy a maga módja szerint akarna járni az iskolába, s a mint szeretik állítani, meg volna a maga módszere, úgy olyan tarkaság válnék belőle, a mely az emberi ösmerotck változatos útjait megmutogatná ugyan, de a növendék szellemének fejlődéséhez kevéssel járulna hozzá. És itt a nagy külömbség a szak és iskolai tudomány között, a mit annyian szem elöl tévesztenek. Az a módszer a mélylyel a tudós az igazságot kutatja, nem lehet egyforma azzal, a molyon a növendék az igazság birtokába jut. Ha magát a tudományt tekintet nélkül a gyermek szellemére tanítjuk, úgy dolgokat tanitunk csupán. Terjesztjük a tudományt, de nevelők nem vagyunk. Tehát az alapmódszer nem alkalmazkodhatik az egyes tudományágakhoz, hanem az emberi természethez. Ennek alapelve változatlanok. A dolog tehát úgy áll : az egyes tudományágak tanításmódjának a dolog lennészete szerint lehetnek lényegtelen eltérései, de az alap közös minden ág tanításánál. Ha ez nem volna így, a tanítás egysége helyett szét- darabolás uralkodnék. Pedig a paedagogia feladata a mi széjjel van szórva együvé gyűjteni, a mi ellentétes kiengesztelni. Az egyes részek kiilönfélesége között a paedagogus az egészre függeszti szemét. Törekvése rendet, rendszert teremteni. Dicső-
