Állami gimnázium, Eger, 1895
17 — a németek példájára úgy van szervezve — hogy köteles leczke számba megyen. Az ifjú erő duzzadásáról, a jó kedv valódi kitöréséről, a mi a társas létnek savát, borsát adná meg, álmodni sem lehet. Valami halvány reménysugár dereng, hogy javulni fognak a viszonyok, ha az angolok példájára meghonosodnak nálunk is az ifjúsági játékok. De ehhez nagy játékterekre van szükség. De így is megjön-e az ifjúság régi, játszó kedve? Hová lett a régi labdázó-mezők, pigéző, karikázó helyek gondtalan vidámsága? A mi gyermekeink nem játszanak. mert erre már se kedvök, se idejük! A rendszer olyan, hogy grammatikusokat, mathematikusokat, physikusokat akarnánk belőlök nevelni. Ez a középiskolában képtelenség. Soha sem érjük el, legfeljebb üres, csillogás az eredmény, a mivel egyesek kérkedni szeretnek. Azonban elsatnyúlt, kedvetlen nemzedékre szert teszünk. Embereket neveljünk, erős, vidám, nyilt tekintetű ifjakat, a kinek kedvök és erejük van az élet viharaival szembeszáliani, megküzdeni! Ilyenekből válik a tevékeny polgár, a valódi tudós ember! Nem a tanulmányok részletei, a miket meg se emészt az ifjú, visznek oda, hanem a világos áttekintés, az öntudatos tudás. A túl nem terhelt agy ekéje jár mélyen, a sokat tanúit de olyan fej, a ki a mit tanúit, meg nem emésztette, Ítéleteiben, viseletében egyformán ingadozó és bizonytalan lesz. A divatba jött tornaversenyek, a melyek a görög olym- piai játékok utánzásai akarnak lenni, magokban véve helyesek volnának. De itt is aggasztó tünetek merülnek fel. A tornatanárok, hogy egymáson tultegyenek, s a látványosság a közönségnek is érdekesebb legyen, hajmeresztő mutatványokat végeztetnek tanulóikkal. Az ilyenektől az erős, ép testet annyira tisztelő és bámuló görögök is irtózattal fordultak cl. Semmi szükség sincs rájok. Ily bajok mellett helytelen irányban haladt a gimnázium reformja. Hogy a gimnáziummal a reáliskolát állítólag egyformává tegyék, a gimnázium ezélját tekintve, egyik legfontosabb tárgyát a görög nyelvet részben kiküszöbölték, s a helyébe került pótló tárgyakkal az egységes oktatást benne tönkretették. Ezt a lépést azzal magyarázzák, hogy közeledés az egységes iskolához. Tulajdonképen pedig egy gimnáziumba kettőt plántáltak be, s ennek hátrányai már is nyilvánvalók. (&
