Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1931
51 Kötelességünk a könnyen botló gyermek minden lépését figyelnünk és ellenőriznünk; nemcsak azért, mert ezzel a lelkét és testét védelmezzük, de azért is, mert tapasztalat szerint a tanulmányokban hanyatlás — mint okozat — szoros kapcsolatban van a tanulók erkölcs-fegyelmi magaviseletével. Erre abból s viszont a legtöbb esetben lehet következtetni. A hirtelen rosszabbodás a tanulásban, ha nem tudott, akkor valamelyes titkolt életmódban leli a magyarázatát (cimboraság, rossz társaság, játékszenvedély felébredése és elhatalmasodása, korán nyíló ártatlan vagy bűnös szerelem, érzékiség stb., stb.); viszont a rendetlen magaviselet és a fegyelmi szabályokba ütköző életrend előbb-utóbb maga után vonja a tanulmányi elégtelenséget. Akár egyik, akár másik üt szöget a szülők vagy helyetteseik fejébe, sőt ha csak gyanút fognak is, ne késsenek aggodalmukat, fájdalmukat, bánatukat megosztani az osztályfőnökkel. Ketten egy szívvel és egy akarattal célt érnek: megmentik a gyermeket maguknak, a Hazának és Istennek. 11. Tanulmányi állapot. Az ifjúság tanulmányi állapotáról hűséges képet nyújt az érdemsorozat és a statisztikai kimutatás. Eszerint a tanulmányi eredmény szintén megnyugtató, hiszen a tanulóknak csak kis százaléka bizonyult feljebb haladásra képtelennek. Mi azonban még jobb aratás után vágyakoznánk, mert azok között, akik az érdemjegyek szerint sikerrel végezték az évet, a gyönge minősítésű tanuló több, mint amennyit a szülői áldozat és remény, a tanári energia és áldozatos buzgóság után a nagy életfeladatok előtt álló jövő nemzedéknek helytállása és versenyképessége érdekében vártunk. Vallott elvünk, hogy középiskolába sem a gyönge tehetségű, sem a gyönge akaratú ifjak nem valók. Ezért örülünk a Vallás- és Közoktatásügyi Minisztérium azon rendelkezésének, amely négy esztendei megfigyelés és kísérletezés után a szelekciót alkalmaztatja. A nemzetnek erőskoponyájú, erőskeblű szellemi vezérkarra van szüksége; ennek kitermelése pedig a középiskolák s az egyetemek vagy főiskolák összeérő munkájának feladata. Sok szülő előtt újnak, szokatlannak, sőt kegyetlennek tűnhetik fel ez a megállapítás, de az idők követelő szavát meg kell hallaniok, meg kell érteniök, s ezért — higyjék el — a fiaik és saját érdekükben tesznek, ha nyilvánvalóan tehetségtelen, vagy erőkifejtésre képtelen gyermekeiket értelmi képességüknek és munkakedvüknek jobban megfelelő tanulmányokra vagy éppen gyakorlati életpályákra adják. A sok gyönge bizonyítvány, legalább is nagyrészükben, vagy egyiknek vagy másiknak mutatója. Természetesen egyéb gátló körülményei is lehetnek a sikeres haladásnak. Ezek sorában meg kell említenünk egyik-másik osztályban a tanulók nagy számát. A gyöngébb tehetségű, de nagy- buzgalmú tanuló ezt kétségtelenül sínyli. Tömegtanításban a tanárnak nincs ideje rá, de feladata sem lehet az, hogy a fogyatékosabb értelmi 4*
