Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1926
28 köti és egyenesen egymásra utalja. Az iskola akaratának követésére a szülő megértése és tisztelete adja a legnagyobb ösztönző erőt; rendjét és fegyelmét első sorban a szülőnek kell tisztelnie sokszor egyenesen a hozzá való alkalmazkodás jó példájának nyújtásával; tanulmányi követelményeit pedig állandó támogatásával s a gyermek munkájának ellenőrzésével biztosítania. Ámde az iskola célját, e cél elérhetésének eszközeit, általában az iskola egész életét a szülők nem igen ismerik, vagy nem mindig helyesen ismerik. Annak a közös és harmonikus atmoszférának megteremtésére tehát, amelyben az iskolának és családnak egymást támogatva kell mozognia, szükség van a szülők sokirányú felvilágosítására s a gyermek érdekében mennél sűrűbb érintkezési lehetőségek nyújtására. Az elsőt azzal véltük szolgálni, hogy a gyermeknevelésről az év folyamán nyolc előadást tartottunk; a második célra pedig bevezettük az »Ellenőrző könyvecskéiket, melyek minden nap kéznél voltak esetleges üzenetek küldésére; időszakonkint pedig az intőlapokat is eljuttattuk az érdekelt szülőkhöz, akiknek a tanárok nemcsak a hivatalos fogadási órákban, de, ha ok és alkalom volt rá, ezeken kívül is készségesen szolgáltak felvilágosítással, tanáccsal és útbaigazítással. 9. Ä tanulók erkölcs-fegyelmi állapota. Mindezek a nevelőhatások, amelyekről a fentebbiekben emlékeztünk s amelyeknek áramába gyermekeinket beállítottuk, csak jót eredményezhettek. A mi gyermekeink általában jók. Akár a vallási kötelességek teljesítését tekintjük, amelyben a buzgó áhítatnak felemelő megnyilatkozásaiban is állandóan gyönyörködhettünk; akár a tanári és tanítványi viszonyt vizsgáljuk, amelynek igen kedves jellemzője a bizalomból származó közvetetlenség s minden jó szándéknak követése; akár a munkakedvet és kötelességérzetet bíráljuk, amelynek emelkedését, illetőleg mélyülését az általános tanulmányi eredmény fokozatos jobbulása mutatja; akár az intézeti rend és fegyelem iránti érzékenységet mérlegeljük, amely ellen súlyosan és rosszakaratúlag — tudomásunk szerint — egy esetben sem vétettek, sőt gyermeki pajkosságból, könnyelműségből vagy szilajságból sem tűrhetetlenül: lelki megnyugvással állapíthatjuk meg, sőt örömmel jelenthetjük, hogy tanulóifjúságunk nagy többsége immár nyújtja azt a reményt, amelyet a jobb jövő áhításában hozzá fűzünk s amelyre hazánk régi nagyságának visszasóvárgásában oly sokat építgetünk. — Számokban beszélve, ha a 2-es jegyet tartalmának szószerinti értelmében értékeljük s mint ilyent alkalmazzuk, az 520 nyilvános tanuló közül 504-et, teháb96'92 %-ot ítélt és tart jó - nak a tanári testület s csak 16, tehát 3 08 °/o volt az olyan tanuló, akiket jellembeli fogyatkozás, nagyobbfokú kötelességmulasztás, vagy épen rosszindulatú és folytonos rendetlenkedés miatt 3-as, tehát »szabály- szerű« magaviseleti jeggyel kellett jellemeznie. »Kevésbbé szabálgszerű«-re — 4-esre — magaviseletével egy tanuló sem adott okot. 10. Ä tanulmányi állapot. Egészen bizonyos, hogy a fegyelmezett és célt ismerő lélek fogékonyabb a kötelességekre, lelkiismeretesebb ezek teljesítésében s készségesebb a buzdító tanács s a jó szó befogadására.
