Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1897
Tartalomjegyzék
18 sára, rendszerezésére. E tekintetben igen czélszerűek, de nálunk használatban nincsenek, a tankönyv egyes fejezetei előtt vagy után közölt vázlatok, az egész anyag rendszerének áttekintésére meg a tartalomjegyzék olvasgatása. A házi olvasmányoknál pedig czélszerű egy megőrzendő nagyobb füzetben lejegyezni az olvasottak vázlatát. — Az egyes tárgyak methodikájának a feladata továbbá az apperceptio feltételeit szem előtt tartva arra ügyelni, hogy a rendszerbe öntés folytán könnyen megtalálható és reprodukálható ismeretelemek elég intensivek és világosak legyenek. Mert „az olyan ismeretek, mondja Lange, a melyek csak úgy tapadtak ránk, a melyekre csak úgy rátanitottak, a melyek nem saját, eleven tapasztalatainkból sarjadtak, nélkülözik a kellő erőt. A könyvből való tanitás csak lapos, színtelen ismeretet ad és a ki idegen szemekkel néz és nem saját érzékeivel, annak nem lesznek élénk képzetei, a melyek kellő időben felujulhatnak.“ Ezért, főkép a mi szempontunkból rendkívül fontos, hogy a tanulók önmunkásság, saját megfigyelés segítségével jussanak eleven és világos, tehát könnyen felujitható ismeretekhez. E czélból a szemléltetés minden lehető módját, a természetrajzi, néprajzi, physikai, philologiai múzeumokat, a kirándulásokat, panoptikumot, állatseregletet, színházat stb. igénybe kell venni a tanításnál. Ha pedig máskép nem lehet, a fali-képek, a könyvben alkalmazott ábrák, vagy a táblán nehány vonással eszközölt rajz által történjék az ismeretlennek megvilágítása. De ezen szemléltető eszközök alkalmazásánál a szóbőség fejlesztésének szempontjából nagyon kívánatos az, a mit eddig más kevésbbé fontos tekintetből nem mindenütt alkalmaztak: hogy a tárgyat szemléltető kép stb. alatt a megnevezés is szembeötlően ott álljon. Mert lélektani tény az, hogy az együtt létező képzeteknek reproductiója is együtt történik; egy tárgynak megpillantásánál azonnal a jelző szó és viszont a jelző szóval együtt a megfelelő tárgy is eszünkbe ötlik. Ezen szemléltetésnek a magyar olvasmányok során épúgy helye van, mint másutt. Ezért igen czélszerű dr. Badics olvasókönyveinek azon újítása, hogy az olvasmányok között szemléltető képeket is nyújt. Az imént mondottak az előadó képesség fejlesztésére nemcsak azért fontosak, mert az ismeretelemek gyors felidézését
