Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1897
Tartalomjegyzék
14 sietség miatt nem haladhat kifelé, épúgy a sokféle tanulmány, a túlságos buzgóság miatt egymásba torlódva, nem hathat befelé.“ * 4) Ezen eredmény elégtelen voltának az itt említetteknél nem kisebb jelentőségű tényezője az, a miért a fent már említett miniszteri rendelet panaszkodik, hogy „vannak tanáraink, a kik nem követve az Utasításoknak idevágó figyelmeztetéseit, a kérdező tanítás mellett elmulasztják azt a számos alkalmat, melyeket a már megmagyarázott és feldolgozott anyagnak áttekintő összefoglalása az összefüggő előadás és elbeszélés gyakorlására nyújthat. Az összes nyelvek és irodalmak tanárainak, minden egyes olvasmány, sőt az olvasmánynak minden szakasza után, módjukban van a tartalom szabatos és kerekded elmondását megkívánni tanítványaiktól; a tapasztalat megmutatta, hogy a kellőleg megvilágított és feldolgozott olvasmánynak e tartalmi reproductiója a gondolati összefüggés megszilárdításán kívül nagyon becses eszköze a jó előadás gyakorlásának.“ 2) Ezek azon akadályok, a melyek iskoláink sikeres működését főkép az előadóképesség fejlesztésében oly jelentékenyen megbénítják. De bár iskoláink már nem pusztán a lélek alaki fejlesztését, nem az irály tökéletesítését és a szónoki képzést tűzték ki czélul maguk elé, s épen ezért az előadó készség megszerzésére nem is rendelkeznek oly hathatós eszközökkel, pusztán e czél elérésére irányuló egységes, rendszeres szervezettel, mint a múlt idők iskolái: azért az előadó képességnek fejlesztése tantervűnk keretében is sikerrel eszközölhető. Hisz, amint igaz Spencer Herbert azon mondása,3) hogy „az ügyetlen mesterember még a legkitűnőbb szerszámmal is kontár munkát végez, a rossz tanító még a a legjobb módszerrel is kudarczot vall“ : épúgy igaz az, hogy a gondos oktató kitűzött czélját még az esetben is képes elérni, ha a rendszer nem gondoskodik kellő számú eszközökről. De ez Utasításainkról,4) a melyek a német és franczia iskolai *) Salamon Ferencz: Közoktatásunk reformja. a) A m. kir. vallás- és közoktatásügyi miniszternek 1895. 54301. sz. rendelete. 8) Spencer Herbert: Értelmi, erkölcsi és testinevelós. 4) A gymnasiumi tanítás terve s a reá vonatkozó utasítások. Bpest, 1887. Az állandó bizottság jelentése a középiskolai tantervek revíziójáról. Bpest, 1898.
