Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának ülései, 1966-1967 (HU ELTEL 11.a.10.)
1966. október 13. kari tanácsülés
Lehetőséget kell adni, hogy-valamilyen problémát Írásba dolgozzanak ki, hogy ne akkor találkozzanak az Írásbeli munkával először, amikor szakdolgozatot írnak. A diákkörösök ezen a területen is előnyben vannak. Frenyó Vilmos egy, tanár: Ennek a jelentésnek, az éle nem a nyelv- okt at ók felé irányul. N ей az oktatást kifogásolja, hanem azt, hogy a hallgatók érdeklődése más irányú. Ha.jós György egy, tanár: Mi lesz ebből? Konstatálni a helyzetet az nem elég. Mi lesz a súlyos probléma megoldásával? Ha súlyos problémákat mondok, akkor a tanárképzésre gondolok. Rengeteg munkát jelent és nem látszik a megfelelő eredmény közel sem. Messze vagyunk attól, hogy egy oktatónak két hallgató jusson. Nem úgy gondolnám hogy valami szakdolgozathoz hasonló Írásbeli munkát végezzenek e- lőbb, hanem valami tömegeknek való írásbeli munkát. Véleménye szerint is a hallgatók idegenkednek a nyelvektől és nem a Lektorátus munkájában van a hiba. • # Simon Tibor egy, docens: 3“6 emberrel foglalkoznak általában, igy komolyabb követelményekkel lépnek fel. Ezek a .munkák társszerzővel meg is jelennek, vagy később doktori dolgozat alapjául szolgálnak. Arányosabbá kellene tenni az elosztást. Szakbizottsági szinten kellene biztosítani az arányos elosztást. Ezt a terhelést valamiképpen érvényesíteni kellene az oktatók elfoglaltságában. Meg lehetne oldani, hogy a hallgatók olyan feladatot kapjanak, amit Írásban kell megoldaniok. Pál Lénárd elvtárs egy, tanár: Azt szeretné ha a szakdolgozatok té- mája kutató munkával lenne kapcsolatos. A kémia területén is lehetne az iparba utalni a dolgozat készítőt pl. oda, ahova kerülni fog. Szaknyelvet megtanulni először az nemigen vezet eredményre. Először magát a nyelvet kell megtanulni, aztán a szak-nyelv elsajátítása nem probléma. Ehhez persze megfelelő felszerelés kell. Ha már van nyelvi kultúra, akkor már a probléma kicsi. .- ■ a Nagy Károly -egy, tanár: Hiányérzete van az anyaggal kapcsolatban. Ennek az anyagnak az elkészotését olyan gondolatok indították el, hogy a tanári és nem.tanári szakdolgozatokkal kapcsolatban rendezetlen állapotok vannak. Nincs megfogalmazva a követelmény. Nem tanárm szakoknál a szakdolgozat témája a tanszék kutatási terűidének egy résztémáját jelentse. Tanári szakoknál ilyen követelményt nem szabad támasztani. Helyes megtartani a szakdolgozatot, hogy legalább egy alkalom légyen amikor egy témáról irodalom felhasználásával összefoglaló dolgozatot készítsenek. Javasolja, hogy valamilyen konklúziót vonjanak le. Hajós György egy. tanár: 150 embernek előadioPÍs velük foglalkozni az szinte lehetetlen. Bruckner Győző egy, tanár: Hiába beszélünk, ha nem tudunk dönteni. Köszönjük meg a•bizottság összefoglalóját és kérjük fel, hogy tegyen ‘javaslatot a megoldásra. Elsősorban.dönteni kell, hogy kell-e szakdolgozat ilyen körülmények lözött? Már 30 évvel ezelőtt is probléma volt, hogy érdemes-e a tanárjelöltnek szakdolgozatot Írni? 2-3 monográfiából kiírtak valamit amit nemis értettek jól, mert akkor is voltak nyelvi nehézségek. Szimpatikusább, hogy 1-2 alkalommal valami írásbeli munkát kapjanak. Ismét indítványozza, hogy a bizottságot kérjék fel, hogy dolgozza ki a követelményeket meggondolva, hogy követeljük-e egyáltalán a szakdolgozatot. Más а
