Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának ülései, 1962-1963 (HU ELTEL 11.a.6.)

1962. december 13.

Szervetlen és Analitikai Kémiai Tanszék munkáját tárgyalta# Itt, a Kar előtt ez az első anyag#

Hajós György^egy# tanár:/az anyag másik oponense/ Kétségtelen, hogy ilyen ujszeru dolgahoghoz hozzászólni nehéz# Az anyagot áttanulmá-" nyozta és téliekkel beszélgetett véleménye kialakításához* Kétségtelen, hogy a matematikai tanszék elbírálása speciális dolog.

Alá kell huzni, hogymilyen sokrétű ez a tanszék, ami nagyon röviden van leirva az anyagban. Ezután felsorolja, hogy mi minden tartozik ide# Mondhatni, hogy fősúllyal a tanszékhez tartozik a matematika oktatás^# A sokrétűség jellemzi ezt a tanszéket és bizonyos szempontból ez nehézségeket is okoz* A matematikai tanszékeke munkaközössége létezik, mert a feladatok közösek, ennek valami külső formát is lehetne adni* Ezután a tanszék nagy terheléséről beszélt# A tanársegédek javarésze vizsgáztat is óriási létszámban# Nemtudnak eléggé tudományo smunkával foglalkozni a túlterhelés miatt, ez nem felmentő körülmény, de feltétlenül figyelembe kell venni* Rengeteg társadalmi munka van ezen a tanszéken és ez egyes emberekre koncentrálódik# Arról is beszélni kell, hogy mennyire javultak a folgok, pl. a jegyzetellá-. tás lényegesen javult# A tanszék kézbentartása fejlődésen ment keresztül. Aktivizálódás tapasztalható# A heterogenitás megnehezíti a munkka- társak kézbentartását* Az elaborátumnak az állami vezetéssel kapcsolatos megjegyzéséhez: úgy tudja, hogy a levelező oktatás jóbb megszervezése már megtörtént* A reformmal kapcsolatos megjegyzésnél is ma már más a helyzet#

A ha Igató anyag utolsó 3-4- évben kétségtelenül csökkenő tendenciát mutat# Reméli, hogy túljutottunk a mélypontoin* Ezt meri mondani a. pártkongresszus határozatai alapján. A matematikus képzés propagandája mostmár folyik és remélhető, hogy ez fokozódni fog. Nagyobb a publicitása is a matematikának*

Adminisztrációs problémás a gépirónak nem szabad olyan dolgokat gépelni amiért dijazást kap. Ha ilyen szabály van akkor gondoskodni kell annak rugalmas alkalmazásáról.

Dékán: Ilyan szabály nincs, a tudományos cikkek gépelése kötelessége a gépirónőnek•

Péter Rózsa egy# tanár: Közli, hogy a beszámoló rendkivül szerény. Snnek a tanszéknek a tanárképzés szempontjából igen nagy súlya van# örömmel hallja, hogy a Tanács elismeri, hogy a matematika szempontjai mások. ' , '

Túrán Pál egy#tanár: Megköszöni az elhangzott megjegyzéseket. Ismerteti a tanszék kapcsolatait a gyakorlati élettel* Kihangsúlyozza, hogy a jegyzetek megjelenéséről azért nem emlékezett meg az előterjesztésben, mert az csak szükség megoldás, mert az mechanikussá teszi a tanulást. Fontosnak tartja a jegyzetet, de a hangsúlynak az előadáson kell lennie. Ezután felveti a levelezőoktatással kapcsolatos problémákat j pl. a megadott időben nem jelemnek meg a hallgatók, máskor jönnek es ezzel felborítják a szervezett munkát, örülne, hogyha ennek a vitának haszna lerne*

Kosa András egy# docens: Egy éve foglalkozik egy adjunktusa a levelező oktatás megszervezéésével. Tudomássá szerint a problémák teljesen megszűntek. v

Rády Péter főelőadó: Azt hiszi, hogy Túrán professzor a jegyzet szerepét félre érti. A jegyzet szerepe az, hogy felmentse az előadót a mechanikus előadástól, lehetőséget ad arra, hogy a fontos részélet kiemelje*

Túrán Pál egy, tanár: Az ujabbx anyagrészek beállítását, más uj felfogás bevitelét gátolja a jegyzet.

Surányi János egy, tanár: Véleménye szerint elvileg Rád^nak van igaza, a gyakorlat viszont Turánt igazolja. A gyakorlatban a hallgatók ±4üfc± tiltakoznak a jegyzettől való eltéréstől. A levelező-oktatásnál a konzultációk valóban szervezetten folynak, azonban a vizsgák problémáit nem oldottuk meg. Ezen a területen bizonyos hiányosságok még