Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának ülései, 1960-1961 (HU ELTEL 11.a.4.)
1961. június 1.
területen nagyon lényeges lépéssel haladtunk előre pl» a vegyész szakon* Ugyanez a tanári szakokra nem mondható el» Nem hinné, hogy ez abböl fakad, hogy a Kar nem tartja fontosnak a tanárképzést* A helyzet azokra a lépésekre, amelyeket a nem tanári szakokon megtettünk érettebb volt* A következő időszakban úgyszólván minden euer giánkat a tanárképzés ügyének kell szentelni* Hogy a mi' tevékenységünk valéban a világosan és konkrétan meghatározott célnak feleljen meg, attfcl még messze vagyunk* Sürgősen^és határozottan, de higgadtan és jál átgondoltan .lépéseket kell tennünk a tanárképzés terén* Erdey-Gruz Tibor egy# tanár: A szegedi és a debreceni egyetem már* kidolgozta a célt* A cél nem azonos? Nem lenne helyesebb azokat e- setleg csak kiegészíteni és az energiát a megvalásitásra forditani? Koch Nerenc egy* tanar: Csodálkozik azon,-hogy a többi karok már j#val előbbre járnak mint mi* a minisztériumban a földrajzos szakbizottság a debreceni tervvel kapcsolatban jcsak elvi kérdéseket vitatott meg, óraszámoknál még sző sem volt* Ezen a területen sokkal hátrább vannak mint mi* Legsürgősebb.feladat ténylegesen a célok meg határozása# kidolgozása szakonként* Naludi Béla e^y.'tanár: Ha mi lasabban is 'megyünk mint a vidéki e- gyetemek, jobban es alaposabban dolgoztunk* Kaját szakterületén azt tapasztalta, hogy a budapesti tervek jobbak és alaposabbak voltak* A vidéki tervekben alapvető hibái voltak* ■tart eszi rersnc egy, tanár: Lehet, hogyha elővesszük a vidéki karok terveit meg alapnak se találjuk jénak. De ez nem ment minkét az a- U19 ho§y a ununk at ervi .feladatot nem hajtottuk végre. Kéri, hogy a jövő évben reálisabb munkaterv készüljön* u, ‘ • " , i- - r ;' y v*■ y lengyel Béla e;.:;y. tanrr: megkérdezi, hogy hogy áll a helyzet' a másik karon? .arteszi ^erenc egy* tanár:Volaszul k &zli, ho 0y haso ni«an * / Nagy Károly dékánhelyettes: Egyetért Erdey-Gruz professzor javaslat tavai, Véleménye szerint helyesen fégtük meg a dolgot, amikor azt mondtuk,^hogy a túlterhelés csökkentése a fő probléma* Ezen a területen elég jél dolgoztunk* Úgy hallotta, hogy a matematika-fizika xx szakos tantervet a mi karunk csinálta meg a legjobban, mi 'csökkentettük a legtöbbet* Talán e miatt történt, hogy a célkitűzések kidolgozásával elmaradtunk* Kéri, hogy a következő években azokon a szakokon ahol szakképzés is folyik és tanárképzés is, tegyék megfontolás tárgyává, hogy a tanárképzés ne csússzék másodrendű problémává«# V ' ‘ / Dékán: Két fő feladat volt ebben a félévben: 1* tantervek kidolgozása 2* képzés céljának meghatárazása* A tantervek kidolgozásában jelentékeny lépést tettünk előre* A célkitűzések körvonalazásában csak a szakképzésben végeztük el a munkát, a tanárképzésben nem* Ugyanakkor a minisztériumi szakbizottságokban működő professzorok beszámoltak arról, hogy a tantervek kidolgozásában jé munkát végeztünk, jobbat mint a vidékiek* Ez nem jelenti azt, hogy nem mulasztottunk, egy feladataot nem hajtottunk végre* A tanárképzés kérdéseire sokkal több gondot kell forditani a folyamatos oktatási tevékenységben és a reform további munkájában is a jövőben*-^rteszi Ferenc e;y. tan>.r: Felhívja a figyelmet arra, „hogyha jtó x __:___________________________ ________________—
