Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)
1956-02-22 NYIK és TÖK egyesített kari tanácsülés - 1./ A levelező oktatás helyzete - 2./ A két szakos oktatás aktuális kérdései
- 26 ГРР • 4i Ч /László/ egyetért és az első napirendi pont tárgyalását lezárja. Azután Kardos Tibor dékán veszi át az elnöklést. II. A kétszakos oktatás aktuális kérdései. Kardos Tibor dékán: A második napirendi pont eredetileg sokkal több kérdést ölelt fel, mint amennyit módunkban van ma tárgyalni. A kétszakos oktatás aktuális kérdései nem foglalhatók össze a most felmerülő nehézségekben, mert hiszen a szakcsoportositás tudományos és szakmai követelményei, a szakközi kapcsolatok, tehát a két szak aránya, a koordinálás, a hallgatók egy-egy szakhoz kapcsolása mini olyan problémák, amelyekről a közeljövőben bdszélnünk kell. A vizsgák lezárásval olyan adatok jutottak birtokunkba, amelyekből megállapíthatjuk, hogy hallgatóink jelentékeny része a mostani megterhelést nem bírja. 67 utóvizsgára futott be kérvény tiszti- orvosi bizonyitvánnyal és a 67 orvosi bizonyitvány 27 esetben idegkimerültséget hozott fel. Voltak hallgatók, akiket valósággal kényszeriteni kellett, hogy kórházba menjenek, ^plyan állapotban voltak, de eleget akartak tenni kötelezettségeínek. Ennek következménye, hogy bár vizsgáink eredményeivel a maguk egészében meg lehetünk elégedve, s a liberalizmus még a gyakorlati jegyeknél is minimumra csökkent, ugyanakkor a III.éves magyar-történelem és pedagógia szakosok átlaga 3.29, tehát ijesztően alacsony. Nincs rajta mit csodálkozni. Közös tanulmányi osztályunk egy összesítést hozott abban a tekintetben, hogy egy félév alatt hány oldal jegyzetet kell megtanulnia egy magyar-történelem szakos III.éves hallgatónak, s a végösszeg 2480 oldal, amiben nincs benne a magyar irodalomból szükséges jegyzék szerinti olvasmányok lapszáma. Ne hagyják, hogy a hallgatókat a két kar közül egyik vagy másik túlzottan veszi igénybe, mert körülbelül egyforma az igénybevétel. Ezen felül hallgatóinknak egy csomó tárgyból hétről hétre kell készülniök: politikai gazdaságtan szemináriumból, honvédelmi ismeretek, orosz nyelvből, történeti szemináriumból, irodalmi vagy nyel vészeti szemináriumból. Ez elkerülhetetlen, azonban szakadatlan komoly elfoglaltságot jelent. A pedagógia-történet szakos követelmények úgy ugrottak fel hirtelen a két szakosítással, hogy a hallgatók ezt nem birják. Naponta három-négy olyan esetről tudunk, amikor kollapszus volt az eredmény a vizsgák előtt. Ezeknek a hallgatóknak pótlólag kellett egy félév alatt Szkaszkin könyvének fordítását megtanulniok,kb. 500 oldalt. Ezt a feladatot normális idegzetű ember sem birja el, nem pedig olyan, aki már túl van terhelve. A magyar-idegen nyelv szakosok szakmai túlterhelése sem könnyebb. Ennek egyik oka, hogy a magyar irodalom szak jogosan megköveteli tőlük ugyanazt az anyagot, amit a magyar-történelem szakosoktól, ugyanakkor az idegen nyelv szakosok legnagyobb részében a hallgatóságnak nincs módja helyszínén, az illető környezetbe kerülve tanulni meg a nyelvet, ami egyötödére, egyhatodára csökkenti egy nyelv megtanulásának idejét. Ezt itt kell fokozott munkával pótolni Ez olyan nem hivatalos, csak ajánl^ott óratöbbletet jelent, ami még nincs is benne ebben a statisztikában. Ezek a nehézségek most léptek fel az utóbbi egy évben, minthogy át kellett térnünk a kétszakos képzésre, mert másként tanárainkat nem tudtuk volna elhelyezni. KraxrignxnlntáKaxaxc&nkérnfai Arra kér felhatalmazást a két kar állami vezetése: hatalmazzák fel a karok arra, hogy javaslatokat dolgozzon ki az egyes tanszékeknek már befutott javaslatai és az állami vezetés elgondolása alapján, amelyeket - közli Kardos elvtárs - az O.M.-mel megtárgyalnánk és amelyekről a karokat tájékoztatnánk. Ez nem történhetett meg már a kari ülé előtt, viszont folyamatosan alakulnak ki a lehetőségek. Pl. az oktatás javitását célozza a következő. Teljesen egybehangzóan a ma-
