Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)
1955-05-31 kari tanácsülés - 1./ Az év végi vizsgák kérdései - 2./ A hospitálás és gyakorló tanítás tapasztalatai
Г-тГ' /László/- 41 /Banner/ Ц \чО з 1 Elmondja, hogy amikor közel 5o évvel ezelőtt az egyetmen szemináriumba került, Márki Sándor határozottan tudományos munkát követelt meg, de ugyanakkor megkövetelte azt^is^amit a középiskolában megkövetelnek az ifjúságból, A szeminárium kát órájának egyike tudományos előadás volt vitával együtt, a másik pedig egy rendes óra levezetése a hallgatóság jelenlétében. Ezt igy most^nem lehet keresztülvinni, de a módszertani órákon ezt a mainál зокка! fokozottabbpértékben be kellene vonni. Barkk István tanársegéd egyetért azzal, hogy a takarékosig hely- télen lenne, ha megakadályozná azokat a helyes javaslatokat, amelyeket a Módszertani Kabinet tett,ésha szükséges, a pártszervezet is támogatja az evvel kapcsolatos felterjesztést.Biró Sándor referátiuna nagyon sok helyes szempontot vetett fel, amelyekkel felszólaló lényegében egyetért. Két dolgot hiányol a referátumból: 1,/ A hospitálás és gyakorlótanítás idején milyen észrevételeket tapasztalt а Ж, ill, a vezető tanárok az egyetem munkájával kapcsolatban: mennyire nem készít eló azregyetem azokra a feladatokra, amelyekre Banner János utalt? tisztában kellene lenni azzal, hogy ezzel kapcsolatban milyen hibákat látnak a vezető tanárok, ill. az MK. 2./ Milyen politikai hiányosságokat tapasztal a MK, ill. a vezető tanárok? A hallgatók ugyanisrnagyon sok esetben a leglelkesebb 'hazafias és osztalyharcos témákról hihetetlenül szárazán beszélnek. A hallgatók ilyenirányú nevelésére nagyobb gondot kellene fordítani. Pontos lenne tehát, hogy a jövőben az ilyen jelentés térjen ki egyrészt a tartalmi kérdésekre, másrészt a tanitá.sban előforduló, a politikai neveléss&l összefüggő tapasztalatokra. Oláh József vezető lektor felveti, hogy már a másodéves hallgatók - hogy megismerjék az iskola életét - elmehetnének legalább egy-két órára valamelyik közeli iskolába irttörövezetőnek, vagy kimehetnének az osztályfőnökkel együtt szülői látogatásra stb. Biró Sándor adjunktus megköszöni a sok hozzászólást, amelyek kozott nagyon sok igen figyelemreméltó ötleteket tartalmazott. A Barek elvtárs által említett két szempont valóban hiányzik a beszámolóból. A maga részéről^összegyűjtötte, hogy a hallgatok milyen hibákat látnak a gyakorló tanításra való előkészítésük terén, de ezek legnagyobb részét túlzottaknak, egyeseket szemteleneknek is talált, - oinkovics Istvánnak is ez volt a véleménye - azért nem hozta a tanácsülés elé^ezt^az anyagot. Az egyik legnagyobb probléma a reformkor tanításánál van, mert az evvel a korral foglalkozó elavult jegyzet teljesen alkalmatlan arra, hogy annak alapján tanítsák majd a hallgatók ezt a kort a középiskolákban, nem szerencsés benne elsősorban a belső összefüggések logikus ábrázolása, Nagy nehézségekkel küzdenek a hallgatok, mert^itt legtöbbször az egyetemen hallott kifejezésekből indulnak ki és sajsmos forgalomban lévő tankönyveink is ezen az alapon készültek. Valamennyi tankönyvünk megemlíti^pl. a polgári átalakulás fogalmat, de meg sem kísérli megmagyarázni, hogy ez logikailag mit tartalmaz. Amikor pedig hallgatóink megpróbálják megmagyarázni, legtöbbször túllőnek a célon és^olyanokat^mondanak, amik semmiképp sem helye- sdlhetők. Felszólaló az illető tanszék értekezletén szerette volna részletezni, hogy mit lehetne esetleg a jövő iskolai évben ezeknek a nehézségeknek kiküszöbölésére tenni. Véleménye szerint a többi kérdéssel kapcsolatban nincsenek különösebb bajok, ezeknél a
