Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)

1954-11-03 kari tanácsülés - Napirend előtt: A kar két 25 éves szolgálati idejét betöltött dolgozójának megjutalmazása - 1./ Az oktatás és nevelés kérdései a karon - 2./ A felszabadulás 10. évfordulójának megünneplésére vonatkozó program megbeszélése

3

ság sora & szomszédos baráti népek sorsával és ezen túl az egész egyetemes kultúra fejlődésével. Máskép látja a hallgató a magyarság szerepét, ha tisztában van ezekkel a kérdésekkel. A magyar történet problémái kapcsán viszont rá kell mutatni annak általános, egyetemes jellegű vonatkozásaira. így egészséges magyar realizmust alakíthatunk ki, amely a hagyományos magyar realizmusnak jó értelmű továbbfejlesztése.

G у ó n i Mátyás: Biró elvtárs elmondta, ahhoz, hogy a hallgatóságot eredményesen tudjuk nevelni, szükség van arra, hogy az oktatói kar egymás közt szolidáris legyen. Erre van szükség az egyes intézetek kiépitésénél is. Ne forduljon elő, hogy miután már a tanév megindult, az első félév közepe táján egyszerűen kiemelnek egy-két hallgatót az egyetemes történeti szemináriumból és átvezényelnek a magyar történeti szemináriumba anélkül, hogy az egyetexmes történeti tanszék vezeföjét megkérdeznék. &zt hiszem, ennyi szolidaritással tartozunk egymásnak.Váczy elvtárs célzott arra, hogy az intézetek komoly megszervezése a hallgatók részéről bizonyos tartózkodással találkozik. Ennek oka az, hogy nem tudatosítottunk eléggé hallgatóinkban, hogy az intézeti tagság igenis'előnnyd jár. és nem jelent rejtett veszedelmeket, amelyek még fokozzak a túlterhelést. A speciális szeminárium felvétele nem túlterhelést jelent, nanem egy nyugodt munkahelyet, ahol a hallgatónak fiókja van, nyugodtan dolgozhat, a könyvtárt nasználhatj a és ©mennyiben az illető intézet tárgyköre iránt érdeklődik, ott vannak az intézet profesz- szorai, tímársegédei, akik őt Állandóan ellátják tudományos irányítással, tehát megkönnyítik szakdolgozatának, szemináriumi dolgozatának elkészítését. Természetesen ennek anyagi feltételei is vannak. Ahhoz, hogy valaki egy kabinetbe bejárhasson, kulcsra van szüksége, de kulcs kell a fiókhoz is. Körülbelül másfél év óta vagyok itt, de a kabinethez csak egyetlen egy kulcsunk van, a másik a hivatalsegédnél van, aki ott takarít. Saját könyvtárosomnak nincs kulcsa ahhoz, hogy behatolhasson az esetleg lezárt kabinetbe. Ilyen feltételek között tehát nem lehet 12 embert beszervezni az intézetbe. Az egész intézet csak papiron van meg, mert kulcs nincs.

Szabad György; Engedjék meg, hogy örömmel köszönjem meg azt a lehetőséget, hogy a kibővitett tanácsülés keretében a tanszékek dolgozói bizonyos, az egész kart érdeklő problémákról áttekintést nyernek. Kivánatos lenne, hogy ez gyakran megismétlődjék. Tudom, nem volt rá lehetőség az idő hiánya miatt és más okoknál fogva, hogy a tanterv és a kétszakosság kérdésében az egész oktatói kar véleményt alkothasson magának és hozzászóljon. Ha azonban további átalakítások történnek, üdvös lenne ezt olyan formában végezni, hogy az egyes tanszékek dolgozói &^‘ készülő tervekről időben értesülhessenek és ezzel kapcsolatos észrevételeiket megtehessék.

Székely elvtárs említette, hogy a tanrend megváltoztatásával több időt biztosíthatnánk szabadon választott előadások céljaira. Ezt örömmel üdvözöljük, mert az az elszürkülés és gépiesség, amellyel a hallgatók munkájában találkoztunk, döntően a kötelező menetrenddel függött össze. Valamennyienráébredtünk erre а ж veszélyre. A szabadon választott óra kérdése azonban többfélekép oldható meg. Jelenleg is vannak szabadon választott órák, illetve szemináriumok. De hogyan? ügy, hogy az egyes évfolyamokon a menetrendbe beilleszkedően vannak szabadon választott szemináriumok. Nem teljesen uj ötlet, a tudományos bizottság egyik ülésén is felmerült ez a kérdés, de Váczy és ,Gy<5ni professzor elvtársak, akik szintén ezzel a kérdéssel foglalkoztak, nem érintették, tehát bátorságot vettem magamnak arra, hogy felvessem. A kérdés ugyanis, de a vele kapcsolatos szükséglet is tágább, mint ©hogy a jelenleg látható. A hallgató, ©ki végigjárja a négy évfolyamot egy-egy évfolyam anyagából, amikor arra a lépcsőfokra eljut, választhat szabadon szemináriumot vagy előadást. Bizonyos témakörhöz azonban nem kapcsolódhat. Még szerencsés