Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)
1954-06-10 kari tanácsülés - 1./ Vizsgakérdések - 2./ Tantervi kérdések - 3./ A tudományos kari munka kérdései - a./ Beszámoló a Kari Évkönyv anyagáról - b./ a Tudományos Diákkörök idei munkájának tapasztalatai és jövő évi feladatai
profes sorolt va у a docensek, de le alább adjunktusok vé .zik ' r diák1-örök ir nyit Ását * "• tudományos diákkörök "?let éb-'-n a tudományos kérdéseknek ke 1 domin lniok. / diákkörök kérdését valaho yen össze lehetne képcső ni r kabinetek kérdésével. Jelenleg a kabinetek sem rnozo ne sl I é, me kellene tehát nézni ezt ° kérdést is. #-ugr, J ’nos ocofesszor ki.1 "lenti: A ni vonalunkon kivihetetlen az, amit írpo károly kj,v n, mert a mi ntézetcinkben nincs e yetlen adjunktus sem, a legmagasabb grádus © tanszékvezető mellett a tanárse, éd, a« is es-к egy van a három t na ;'ken, aki ' az el okon részt vesz, szemin íriumot vezet, gyakorlata von, tudom-íny os műnk ;t végez, pelszólaló véleménye szerint e у tudományosan készeit tanárse ád sokször sokkal jobban tudja ■ e forni a diákkörök kérdését, mint e. у adjunkt’ s, mert ez e yéjii képesség kérdése. «•elegen üdvözlöm ez előterjesztést - foly at a - mart :y lítom, ho у e lépéssel közelebb jutottunk ah oz, ami nekem kezdettől fogva UláspontOu volt hu / t.i, ne szabad ' zrik körre korlátozni a diákságnak ezt t mozdul sát• Eí velminek nevel, hatása van, ez rl-'l azokat sen: szabod kivonni, akik kevésbbé te.h esek* Ez nem azt jelenti, hogy az illet nek tudományosan kell ott dolgoznia, -nem zt jelenti, яо у ha nem is tart előadást, mért nincs benne erre képesség, de ot van, látja a többi mun ját és ez nevelő hatása 1 van rá. mi •• t, felvételt illeti, az a 'kívánsága, о у amennyiben a jelent szett kb. 14o ualj -at > megrostálására kerül sor - amit e éhként, nem t rt szükségednek,- i i nszé 'eknen is legyen ebben!afcfesm /l.fotir Zoltán dékán: fér é azét esi /, nem úgy, mint a m .ltban, »mikor é sen az mradt ki я régészet vonal iról a tudományos di -kkörbol - holott sze.roolt a neve - aki a legkiválóbb volt • Ha a di kkői’aok 'nevel \ h- táes van, lehet le minden di ura ki cél merj észté ai. v>V oroszlán .Zoltán profesa or a diákköri vezetéssel kapcsolatban ue mii ti, :.o; у ha t n rse áde fo lslko aék f diákköri problémákkal, minthogy közösen szokták megbeszé ni a dől óikat, természetes, о у r tanárzugéd is els sorban a orotfesr. rhoz fordul: в tá a szerint valamelyik régészeti-tanszékvezetőhöz. л'.аа ell tehát ettől tartani, nogy ne lesz me a megfelel - kapcsolat. АяЦкОГ V 1amilyen diákköri el • van szó, a tanszékvezetők magukhoz hívják r hallgatót vés tam csőt adnak neki az előadphoi. Örömmel üdvö li e ü-' ' ri tervezetet, de kéri, hög; • as ékvez tökét minél na >óbb ért ' ben vonj ék ke a tanácsadó, felügye-. Isti stb. szerepbe, és akkor el vans' lesz ebben г mun. b n, a tsnszé.véz tők is ösztönözni fogják.h llgat lkat és egészséges verseny is alakulhat ki, 'h- -11. t • valóban élj árnak e ynás • el adásaira . gunk köz ;tt ne tart sün* • elcr d 'sokat - szögezi le - ha nem у tartsuk az előa ••'vágókat, hogy e •réstől okuljanak a hallgató;: , szélesit sék perгpektiv juk; t. nederef tg. a profé:; .or n» gon :• se ír felt vj a ‘t ' ve? t fi -gyei ét arra, ho, у a' DISz-t mozgósítsa a diákkör 4c vonalán. ... c 5 ne vol: diái ' кЬед- elé S |J! $ § i ТЩ, oedi ez dönt. kérdés. ft sz leskörü érdé lódése ak • kor les*
