Eötvös Loránd Tudományegyetem Történettudományi Karának ülései, 1953-1956 (HU ELTEL 10.a.1.)

1954-06-10 kari tanácsülés - 1./ Vizsgakérdések - 2./ Tantervi kérdések - 3./ A tudományos kari munka kérdései - a./ Beszámoló a Kari Évkönyv anyagáról - b./ a Tudományos Diákkörök idei munkájának tapasztalatai és jövő évi feladatai

m

ft1

lágositást kér я muzeolo : sóktól. | muzeol i az itlag 4.31, mi я t né r jelölteknél 3.96 /1. 3.9, II. 3.84, II .4.06,

IV. 4.o5*/ lfv Ltár о soknál a kát vfolyp on 4.o4 pz átlag

/3*84 á;s 4.27/. .л;- kellene áll1 oltani, no/, a ;anírjelöltek alacsonyabb eredménye a szigorúbb követelményeket va у a halige tó 8 alacs nyabb színvonalát jelenti, ft kari Vi fc] >krt na ymért icben e* élik a muzeológusok és kicsi mértékben a levéltárosok ere dm nyel.

Л műt t, hoj у a v‘zsgafegyelem tekintetében jelentékeny javu- 1 s mutatkozik« 'nkílyaz el" fé évi vl éráknál rendkívül sok felesleges elmaradozna és ontatlan me jelenés volt, most ezen a térpn által b*n rend volt, csak 9 у-két rendbontás fordult - el:. üo,r 09 Iá SZló IlX.éves tört melemszakost igazolatlan- távol maradásért fegyelmié fogjál-:, felelőségre vonni, ''mi a vizs- gaerkölcsöt ill ti, Slmonyi a ária sikertelen puskázás! kísérletiért felelni fog. Pfeiffer halig*tót, aki loo Forintért hallandó volt ey szemináriumi referátumot :.ás számára készíteni, szintén fe; ув Imi utón vonják felelőségre.

őrömmel iidvö li, hogy a vizsgák szigorúsága - legalábbis tanárszakon mindenesetre - fokozódott, ami szinvónálemelkedást mutat. ft liberalizmus maradványai valószínűié/ a gyakorlati je ek kiosztásában tál í Iáit ők nie . Wem akar if síelőt légül gyanakodni, de az az érzése, hu...у ez к kiosztás terén az okt t к nem tudták me< valósítani a teljes alaposságot. mek egyik oka az, ho у a fé évi ered óiy sszefo lolása лот is igen le tséges teljesen reális "értékben, Éppen ezért fel -érült az a gondol* t, hogy esetleg fel kellene vetni a gyakorlati jegyeknek az év vé éré v 1 helyezését és a jegyet az égé z 'vi teljesítmény Pia ján állaOltanák meg, ami persze nem lehetséges éléves temati •'«ju szemináriumok esetében, mégis gondolkozni"’cell azon, hogy ezen a téren is javítsunk, .ért egym sután vi szatárő esetek vannak, amikor ne- lehetett e( észen oontosan lemérni a teljesítményt, vagy .pedit, a lenetett is, a hallgat kát nem lehetett a lemérés helyességár 1 minden esetben ecnyugtatni, ami u yen nerc dönt , do íem is e l zhat szem-iont." ft. lib ralizmus forrása ezen a téren az, hogy ha az oktató nem tudja © halig-'to teljesítményét egészen pontosan lemérni, nem rkar igazságtalanságot elkövetni ás inkább jobb osztályzatot ed.

megayilvánult a liberalizmus egye« ebetekben abo^n Is, hogy amikor a halig tó ie KkPta az oszt lyzetát, reklamált ás nz oktató revidl ita llásoontját: kijavította az osztályzatot.

V legénye szerint egyrészt nem szabad annak megtörténnie,' nogy helytelen beje уzés történj к, в észt, ha . *.r ilyesmi те - tört irt, nem szabad az osztályzatot minden tov - ul nélkül kijavítani, mert nem e- éli az okt tokba vetett 'nitet, na valaki azt mondja a halig? tónak: I azad van, tévedtem, kijavító,1, néri az elvtársakat, h© у se mi esetre se boosátkozzanak a haligat kkal vitába egy kalkulus felett, hanem mondják meg, hogy ez ez állami és hallgatói fegyelem kérdése, és ha a hallgat .- u у véli, ogy ebben a to intetbeii .komoly só {’••-’lm van, appelláljon s akkor esetle vizs álst indul, amely tisztázza a kérdést. jegyedás я vizsgáztató szuverén joga s 'ldemokrácla- 5 V