Eötvös Loránd Tudományegyetem Nyelv- és Irodalomtudományi Karának ülései, 1955-1956 (HU ELTEL 9.a.1.)

1956-01-21 / kari tanácsülés - 1./ Gombocz Zoltán emléktáblájának leleplezése - 2./ Az egyetemi káderfejlesztési terv megvitatása - 3./ A félévi vizsgák állásának megvitatása

- 8 zete. Javasolja, hogy ebben a fiLévben egy baráti, de határozott beszélgetésre hívja be a dékán a liberális osztályzókat. Elmondja, hogy meglátogatott néhány vizsgát és azt tapasztalta, .hogy nagy hatással van a vizsgáztatóra a vendég jelenléte. Itt nem szabad elhanyagolni az ideológiai tanszékeket, mert ott sok a fiatal oktató és azokra épitő hatással lehet egy-egy vizsgalátogatás. - Azzal a kérdéssel kapcsolatban, a vizsgákon sokan nem jelennek meg, az az érzése, hogy pánik vagy ravaszság van mögötte, azt hiszi, fel kellene hivni erre a jelenségre a DISz, figyelmét, - Teljesen egyetért azzal, hogy a nyelvészetet nem le hét négy nappal a vizsga előtt megtanulni, A hallgatókkal jobban meg kellene értetni, hogyan szervezzék meg tanulásukat,

V s ' • í

Ágoston György tanszékvezető docens: elveszélgetett,a DISz. alapszerv titkárával és megkérdezte, hogy milyen előkészületeket tett a DISz, alapszerv a vizsgákkal kapcsolatban, A titkár őszintén elmondta, hogy a DISz, semmiféle előkészületet nem tett és nincs is rá semmiféle ter- * vük. Nem tudja, hogy ez a beszélgetés jellemzőé-, de úgy látja, hegy a DISz, semmit sem tett annak érdekében, hogy a vizsgákról elmaradókat felelősségre vonja, A jelentésekben is felhívta a kari vezetés figyelmét arra, hogy a DISz, munkája nem áll a karon hivatása magaslatán, E- zen segíteni kell* Ennek egyik módja a tanári segítségen túlmenően, hog a kari'függetlenitett DISz.-titkár értsen a munkájához. Nem ismeri a DISz, Bizottság titkárát, de örült volna, ha felkeresi. Ez azonban nem történt meg# -A DISz,-munka irányítása megkíván bizonyosfoku pedagógiai képzettséget és arra kell törekedni, hogy a DISz*-titkár ezzel • rendelkezzék, - Véleménye szerint nem csupán a gyakorlatvezetőkben van a hiba, amikor liberálisan vagy subjektiven osztályoznak, Azt hiszi, hogy a gyakorlati jegyekkel kapcsolatban fennállnak olyan nehézségek, amelyek a gyakorlatok jelenlegi rendszeréből fakadnak. Áttértünk az alkotó jellegű gyakorlatokra. A szemináriumok m^dja az, hogy a hallgatók ott referátumokat adnak elő, a hallgatók önálló munkáján épülnek. Pl, egy huszas létszámú szemináriumban lehetsóges-e, hogy minden hallgató aktiv munkát végezzen, hogy olyan teljesítményt nyújtson, amelyet reálisan lehet értékelni? Reálisan csak az a 6-8 hallgató értékelhető, aki aktivan szerepel dolgozattal '^ézemináriumokon, A többi hozzászól és ez a munka nem megfelelő ahhoz/ hogy a gyakorlatvezető,osztályozhassa, Helytelen!, hogy e у félév gyakorlati munkáját kell osztályozni, Helyesebb lenne, ha másfél évi, de legalább egy évi gyakorlati munkát zárnának le egy gyakorlati jeggyel. Itt az is fontos, hogy menynyi idő jut egy-egy gyakorlatra. Ha csak egy felévi munká-t értékelnek, ez liberalizmushoz vezet* Kérni kellene a minisztériumtól, azt, hogy engedélyezzél a tantervben ezt a módosítást,tEzt egyébként a módszertani Bizottság javasolni fogja a kari vezetés felé, - A másodévesek gyenge eredményeivel kapcsolatban bevallja, hogy csak találgatni tud, Emié] szik, hogy tavaly örvendeztek, milyen kiválóak az I, évesek; sokkal jobbak voltak a régieknél. Ez az eredmény máris leromlott. Az a véleménye, hogy a jelenlegi egyetemi oktatás kereteiben és rendszerében vai a hiba. Négy év alatt nem lehet kétszakos tanárokat jól kiképezni. I- lyen keretek között a szaktárgyak oktatásaára kevés idő jut. Hangsúlyozza, hogy irreális feltételezés az, hogy a hallgatók középiskolából úgy kerülnek ki, hogy önállóan megállják helyüket, meg tudják tanulni önállóan mindazt, amit az egyetemi oktatás a jelenlegi kerete^özött nem tud nekik nyújtani,

láng Istán docens: a szakszervezet Nevelési Bizottságának egy most elkészült jelentéséből néhány adatot kíván ismertetni* Ezeknek alapján egy még nem végleges képet próbáltak körvonalazni, A jelentés eknek, melyek hozzájuk érkeztek megvan az a közös hibájuk, hogy csak kirivó tapasztalatokat mutatnak ki. Nem haszontalan néhány ilyen jelenségre felhivni a figyelmet* A vizsgák színvonalával kapcsolatban a jelen.