Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1970-1971 (HU-ELTEL 1.a.41-45.)

1971.06.30. - Határozatok, mellékletek

— 6 —

II.

Az oktatásról és nevelésről az uj tantervek, módszerek, programok bevezetése, hatékonysága; a tankönyv- és jegyzetellátottság helyzete;

honvédelmi oktatás; tanulmányi és fegyelmi helyzet, kulturális és

sporttevékenység

Az előző években az oktatás terén elkezdődött korszerüsitési munkálatok a most zárult tanévben továbbfolytatódtak, és főbb kereteik kialakultak, A Művelődésügyi Minisztérium irányelveinek alapján a tanszékek elkészítették a tanterveket és a tantárgyi programokat; ezeket minden fórum megvitatta, s végül a Minisztérium kisebb módosításokkal elfogadta, illetve jóváhagyta* libben az évben készültek el az egyes tantárgyak szigorlati követelményei és a tanári szakok államvizsgaköve te lményei is. A Természettudományi Kar már nyomtatásban is megjelentette a szakok tantárgyi és vizsgakövetelményeit, illetve a programokat, A Bölcsészettudományi Kar is elkészítette a tantárgyi programokat,-de azok a Művelődésügyi Minisztérium néhány apróbb észrevételének figyelembevételével még kisebb simításokra, módosításokra szorulnak.

Elmondhatjuk tehát, hogy a többéves munka a jelen tanévben rögzítődött, keretei kialakultak. Ezzel egyidőben a legtöbb tárgynál az ok-" tatási módszerek ás tartalom tekintetében is kedvezőnek mondható változások álltak be. Kiterjedtek az intenzivebb oktatási formák, növekedett a modern technikai eszközök alkalmazásának igénye /pl, az audiovizuális oktatási módokban/, meggyorsult a tudomány üj eredményeinek az oktatásba való beépítése, különösen a speciális kollégiumok és szemináriumok kereteiben. Több szakon is kezdeményezések történtek a kétlépcsős oktatás /alapképzés + speciális képzés/ elemeinek meghonosítására, Bár a folyamatos, illetőleg az egyéni tanulás lehetőségei javultak, e téren még - nem kis mértékben a módszerbeli tisztázatlanság és tapasztalatlanság miatt - sok a tennivaló. A kiscsoportos oktatásra való áttérés már nemcsak az I. és II. évfolyamon valósult meg - amint az előzőekben terveztük -, hanem egyes szakokon mind az öt évfolyamon. Meg kell azonban mondanunk, hogy'a kiscsoportos oktatást a hallgatók nagyobb lelkesedéssel fogadták, mint egyes oktatók, minthogy ez az oktatási forma több munkát? nagyobb felkészültséget követel meg az előadóktól. Ennek az oktatási formának az elvei és módszerei még nem kristályozódtak ki mindenütt. A kiscsoportos oktatás lényegéből következik, hogy több tekintetben is át kell alakitani a képzési koncepciót, a felkészítés szemléletét. Ez eddig csak néhány tárgynál valósult meg átfogóbb jelleggel, de kedvező jelei másutt &s mutatkoznak, /Nagyon figyelemre méltó o tekintetben a hallgatók véleménye is./

Az óraszámcsökkentés, sajnos, nem mindenütt eredményezett tananyagcsökkentést esetleg csak papiron, s igy egyes szakok hallgatói a felkészülés tekintetében még nehezebb helyzetbe kerültek, különösen ott, ahol megfelelő jegyzet sem áll rendelkezésükre.

A hallgatók tanulmányi és vizsgafegyelme az előző évhez vi-