Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1960-1961 (HU ELTEL 1.a.16-17.)
1960. október 7. - 1. Oktatási rendszerünk továbbfejlesztése irányelveinek vitája
/László/ /Beér folyt./ Nem hiszem, hogy ellenérzés lenne az Egyetem oktatói részéről*ez ellen. Bármennyire szilárdan kialakulnak az oktatási reform részletei, sok kérdésben csak a gyakorlat fogja megmutatni, hogy helyes-e az elképzelés. Ezért nagyon fontos lenne, hogy az egész reform végrehajtása során legyen bizonyos mértékben lehetőség a kísérletezésre is, ne zárjuk le az összes részletkérdéseket, tegyük lehetővé az egésznek olyan felépítését, hogy menetközben, időszakonként visszatérve egyes kérdéseket újból megvizsgáljunk és ahhoz képest alakítsuk ki a végleges formákat. Pontos lenne, hogy ha ellentétes vélemények alakulnak ki egyes területen, akkor különböző intézményekben, ahol ezek kialakultak - ha nem antimarxisták vagy ellenségesek ezek az elképzelések - engedjük őket kipróbálni és két év tapasztalatai után vonjuk le azt a következtetést, hogy ez vagy az a helyes végső megoldásként. Ez az oktatási•reform hosszú távlatra szól és ez kötelezővé teszi számunkra ezeket a módszereket. Lengyel Béla: A most tárgyalásra kerülő reform jelentőségét az elmúlt 15 esztendő szinte állandó reformkorszakával szemben én abban látom, hogy most nem felsőoktatási reformról, nem középiskolai vagy általános iskolai reformról, hanem olyan oktatási reformról van szó, amely az összes feladatokat és problémákat az egész oktatási spektrumban, annak összefüggéseiben tárja fel és kell hogy feltárja* Miért volt sok tekintetben sikertelen az eddigi reformtörekvés az oktatás különböző területein? Iáiért vezetett mindenütt túlterhelésre és miért nem hozta meg azt az eredményt, amelyet vártunk tőle? Azért, mert éppen ez az összefüggés hiányzott, az egyes oktatási sprektumok reformtevékenysége önmagában zárt tevékenység volt és nem engedte meg a különböző területek között az érintkezést. A megnyitó referátumból e vonatkozásban két kijelentés kapott meg. Az egyik az volt, hogy a reform elgondolásai szerint az általános iskola az eddigi zártsággal szemben nyiltabbá válik, vagyis nem lép fel azzal az igénnyel, hogy bizonyos mértékig már lezárást eredményezzen, lezárja a művelődést, a másik ilyen kijelentés az volt, hogy az alsóbb iskolai oktatási reformok kialakításában az egyetem is szerephez fog jutni. Ezt a két kijelentést minőségi változásnak Ítélem meg eddigi refprmtevékenysé-lol-
