Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1959-1960 (HU ELTEL 1.a.15.)

1960. július 11. - 3. Arany- és gyémántdiplomák kiadása iránt beérkezett kérések elbírálása

Az olnök ionért .tte az egyetoini tanárképzés irányító elveit , fólaétéit. • yckorlatát. A titkár korr^-ferátuaa a szervezőéi ós ügytoózósi kérdésekről adott tájékoztatót. NAGY SÁNDOR professzor korreoretuna a ayokcrló iskolákban ne gvalós it ondó nevelési ós oktatási 1 járás ok öcséjéről, a nevelői kollektíváról szólt./

7. Az ELTS nindkót gyakorló iskolája 12 évfolyamos iskola,

'agMris i-v tagozódnak; általános iskola o.lsó tagozat /A óyf*/ + alt. isk7 felső tagozat /A.éf./ + gimnázium /A of./. Az egyik iskola cányisi: óla, a másik koodukációs /egyelőre átnőne ti típus./ Ax két iskola 55 osztályt /15+16+2A/ foglal magában, diáklétszáma; 1873

ő /515*5Ao +818/; testületi lóit széna; 2 igazgató, A /jövőre 6/-igaz.ató helyettes, 137 pedagógus — ebből 93 vezető tanár — /1960. ug. 1—tol 1A9 pedagógus, ebből 108 vezető tanár/. A két iskola pületo kézül o:;yik 33» a ,...as ik A9 eves. Ebben a tanévb on a gyanrló iskolában 12o levelőző hallgató ós 12 egyetemi oktató ve gőz;c az előirt oktatni ..yakorlntet, továbbá 6 ^gyétvni oktató nüködífct .int óraadó.

A kot gyakorló iskola valójában csak nest kezdte meg -- nint rz JETE -hoz tartozó intézmény — a működését. Lényegében uj igazától ós tanári tesülöttel ós kedvezőtlen tárgyi feltételek no11ott. lZ uj iskola-rendet, a testületi egyseget, az uj vezetést ós az > gyötörnél való szeres ogyüttiaüködost, a múlthoz képest lényegesen lagasabb színvonalú és következetesebb állami fegyelmet ebben az ivb-on kellett kialakítani. Ez a kezdet kemény próbára tette az uj Igazgatókat,' az igazgatók podi0 megmutatták rátérnettsógüket.

Az 1960/61-beu gyakorló jelöltek beosztása, az iskolai gyakorlat szervezési előkészítess /a BTK*, f.HC., T.T. ós az igazgatók közös nurkájo/ befejeződött*

A traióv folyattál: a két iskola karbantartása, tatarozása, felszerelésének kiegészítésé tekintetébon többet adott az ELTE, nint o Fővárosi T CAXL .0 & 0*3 atvenelt megelőző A—5 e^ ellent. /n z az o^yoten l959-6o. évi • azdasagi beszárulójából világosan kitűnik./ Sajnos aiudoz elégtelen nég ahhoz is, hy.y a normál funkciójú iskolák korszerű színvonalát elérjük. Az iskolák közeli és távlati‘fejlesztési .te vei elkészültek, költségkihatásait az ELTE gazdasági be—

3 zán^1ó ja t artaInazz a*.

8. A tor árszakos hallgatók fejlődéséről és tanulmányi orednényóről a nyári gyakorlatok és utóvizsgák lezárása előtt non adhatunk teljes értékű, elemző jelentést*

Noha a szükséges tényanyag ,és adatgyűjtés nég non törtéig-meg, a következő jelenségre fel kell figyelnünk. A B.f.K.-n a hallgatói sag felkészültségének és képességének színvonala enolkcdik, azonban sokukban lappang az a terv, hogy non tanári pályán próbálnak najd elhelyezkedni. A TTk tanár szakos hallgatóinak színvonala viszont / süllyedő irányú. Néha a felvilágosító munka, a pályaválasztási tanácsadók, a sajtó és a rádió tiszteletre méltó erőfeszítéssel küzd,7 a nagyobb ivolesü, anyagilag többet adó diplomához köttött nás életpályák elszívó hatása ogyro erő seb., on jelentkezik. Ez a jelenség előbb—utóbb problónákra vezet*

b/ Di ák 1 tthgnaiiik *

Diákotth maink - nyugodtan ,....;ndhob juk - so has on voltok nég ilyen kedvező anyagi körülmények között, nint az elmúlt tone vb on. A A felszerelések korszerűsítése, a d ákotthonok rondbohoztals nagymérték**, bon kihatott a hallgatók nevelésére is. A kollégiuno*kb0.11 rejlő nevelési lehetőségeket oktatóink felismerték* Ezt bizonyltja, hogy 0. tanév során az oktatók közül számoson keresték fel a diákotthonokban lakó hallgatókat. A diákotthonok helyzetének no -javulása nyilvánvaló-