Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1953-1954 (HU ELTEL 1.a.9.)
1954. július 9. rendes - 2. Beszámoló az 1953/54. tanév munkájáról - 3. Pályázatok megvitatása
2 / A szemináriumok / gyakorlatok st d. / u j formája az előadások ko pendiumszerü jellegének megváltoztatását is igényelte. A korábbi hei, zetben ugyanis gyakori volt, hogy a menjoyiségi képzés érdekében előadóink az egyes tételek bemutatásánál a teljességre törekedtek, sok esetben teljes aprólékossággal, noha az egyetem jó néhány tanszékén, különösen ott ahol rom folyik tömeges oktatás, már- korábban is az előremutató, a lényeges részeket kiemelő, az előadó saját tudományos kutatásainak eredményeit bemutató módszerrel folyt az oktatás* Az elmúlt tanévben mindinkább arra törekedtünk, hogy az egyes tárgyak fő kérdéseit az előadás tárgyalja meg, a kiegészítést és részletanyagot pedig a hallgatók önálló munkával végezzék el. Meg kell állapi tanunk, hogy az uj módszerek bevezetését a kezdeti időszakban némi bizonytalanság jellemezte. Ez jobbára abban mutatkozott, meg, hogy tanszékeink uj törekvéseikben túlságosan gyorsan váltottak át az uj módszerre, amelyet hallgatóink gyakran nehezen tudtak követni, de abban is, hogy a hallgatóság, különösen a gyengébb eló képzettségűek, nem vettek át pontosan az uj módszer ütemét, bizonytalanabbá, félénkebbé váltak, egy részük nehezen állt saját lábára. Ki kellett küszöbölnünk mindazokat az okokat, amelyek oktatómunkánkban zökkenőket eredményeztek. A kari pártszervezetek segítségével, a. módszertani bizottságok elemzéseivel, a karok vezetése tanszékeink figyelmét az oktatómunkában megmutatkozó hibák felszámolásának minél gyorsabb megoldására irányította, föbbheiyitt a túl gyors változtatás ütemén módosítottunk, az uj módszer bevezetésének ütemét fokozatosa/bbá tettük, másutt a tanszékek az előadások és szemináriumok egységes tervét dolgozták ki, egyebütt pedig gondos munkával az Önálló tanulást’ elősegítő és szükséges, de nem túlságosan terjedelmes irodalmi anyagot gyűjtötték össze a hallgatóknak. Nehézséget jelentett a jegyzetek kérdése, A jegyzetek egy része ebben az évben is késedelmesen jelent meg, a nem főkollégium tárgyakhoz pedig a hallgatóknak nem állott jegyzet rendelkezésükre, A tanszékek a jegyzet hiányát a hallgatok előadási és szemináriumi jegyzetelésének segítségével i -yekeztek pótolni. A felsőbb éves tárgyaknál gondos mérlegelés után javaslatunkra az Oktatásügyi Minisztérium engedélyezte néhány nehezebb tárgyból jegyzet kiadását. A tanszékek az elmondott .segitség mellett színvonalas tankönyvek közreadásával igyekeztek hallgatóink segítségéin lenni. Az uj módszerek alkalmazása még nem vált általánossá,- egyes tanszéken még csak a jövő tanévben kerülhet -sor bevezetésükre, A jövőben még fokozottabban kell támaszkodnunk a módszertani bizottságok és kabinetek segítségére szem előtt tarVa oktatómunka dialektikai kérdéseinek ebben az uj szakaszban különösen nagy jelentőségét. Az uj módszerek alkalmazásának egyik alapvető feltétele volt, hogy a hallgatók tanulmányi munkájában mind nagyobb önállóság következzék be. Az egyéni, szorgalmas otthoni, és a könyvtárakban folyó tanulásra mozgósításban a DISZ-szervezetekre igen nagy munka. várt. Meg kell mondanunk, hogy ezt a. mozgósító munkát végül is jelentős részében tanszékeinknek kellett átvállalniok, mert DISZ~szc-rvezeteink nem érezték át teljesen a. felada.taik fontosságát. Kivételképpen említhetjük meg a Jogi ka„r DISZ-szorvezetét, mely a legelső időtől kezdve szorosan együttműködött'a kari vezetéssel és a. tanszékek munkáját egyekezett alátámasztani, A DISZ, támogatásának hiánya az egyes évfolyamokon átmeneti lazaságokra vezetett. aJfelyeket nehezen lehetett leküzdeni. A marxizmus-leninizmus tanszékek okta.tőmunkájának a színvonala emelkedett az elmúlt tanévben. Több esetben sikerült a marxizmus előa.dások és a szaktárgyak any a-"'a között kapcsolatot teremteni. Jó példa erre " ........u cjfiii rona.xa.TT.- ^
