Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1953-1954 (HU ELTEL 1.a.9.)
1954. január 29. IV. rendes - 4. Az Oktatási Osztály működése
s- 2 -A tanárjelöltek ped r, ógiai kik ép zése. A non pedagógia szakos ta- * nárjelöltek ein:-eleti pedagógiai képzésé a tavalyi és az idei tanévben egységesen és szervezetten folyt* Az idén a tanszék létrehozta a nem szakosok képzésével foglalkozó előadói és szemináriumi munkaközösséget Az előadói és szerináriumvezetői munkaközösség minden egyes előadás és' szenináriun anyagát részleteiben megtárgyalja, az előadói munkaközösség jegyzetet dolgozott ki, amelyből megjelent a pedagógia általános alapjai c. tárgykörből az I, fejezet, a didaktikának pedig csalóién teljes anyaga. Véleményünk szerint az előadások anyaga, amelyet a jegyzet tükröz, megfelelő színvonalon áll, tekintetbevéve természetesen a pedag<5g: tudományának jelenlegi általános helyzetét. Az előadásoknak és szemináriumoknak azonban megvoltak a maga gyöngeségei is. Tanszékünk, éppen túlterheltsége miatt, kénytelen egyes karokon az előadásokat, a szemináriumokat pedig mindenütt egészen fiatal tavaly végzett tanársegédekre bizni. Ezeknek p fiatal elvtársaknak persze nincs még elég gyakorlatuk előadások tartásában, szemináriumok vezi tésébon és - ami pedig nálunk döntő - nincs iskolai gyakorlatuk és éppen.ezért nem tudják az elméleti anyagot iskolai példákkal eléggé alátámasztani, a pedagógiai gyakorlattal összekötni. Ez egyik oka, hogy a' pedagógiai előadások és szemináriumok nem kötik le eléggé a hallgatók figyelmét. A II. félévben előadók tekintetében még rosszabbul állunk /egyik docensünk két hónapos tanulmányútra távozott a Szovjetunióba/, kénytelenek vagyunk továbbra is - sőt fokozottabban - fiatal előadókkal dolgozni. A pedagógiaelnólet oktatásának.összekötését iskolai gyakorlattal azonban tantervileg is.biztosítani kellene. A pedagógiaelmélet tanulmányozásával párhuzamosan a tanárjelölteknek legalább kéthetenként egksz~r az iskolákban gyakorlati munkát kellene végezniük, tanórákat kellene látogatniok, elemezniük,, megfigyeléseket kellene gyüjteniök. A Szovjetunióban igy folyik a tanárjelöltek kiképzése a négyéves pedagógiai főiskolákon. A pedagógiaelnélettel párhuzamos iskolai gyakorlat tantervi biztosítása nagymértékben emelné mind a pedagógiaoktatás színvonalát, mind pedig a tanárjelöltek érdeklődését a pedagógia és a tanári munka iránt. Tanársegédeinknek egységes kívánsága munkájuk megjavítása^céljából, hogy a következő tanévtől kezdve heti 3-4 órában^különböző iskolákban tanítsanak egy-két éven,keresztül. Ez a kívánságuk feltétlenül méltánylandó. A mag an részéről kívánatosnak tartanám azt is, hogy az egészen fiatal tanársegédek önálló előadásokat még ne tartsanak, a sze nináriumi munkába is csak fokozatosan kapcsolódjanak be5 a szó igazi értelmében véve legyenek asszisztensek. Mind a hallgatók iskolai gyakorlati munkájának bevezetése, mind pedig a tanársegédek kívánságának megvalósítása azt vonja maga után, hogy tanszékünk oktatólótszánat jelentékenyen emelni kell és meg kell erősíteni tapasztaltabb, idősebb pedegégusokkal. A Nyelv- és Irodalmi Kar bizottsága a pedagógiai előadások tudományos és eszmei színvonalát általában megfelelőnek találta. Véleménye szerint azonban a polgári pedagógia álláspontját sokszor felületesen ismertetjük, az ellenfelet’lekicsinyeljük. Ezt az értékes megjegyzést igyekszünk további munkánkban hasznosítani, A heti két érás pedagógiai előadásokhoz heti egy érában csatlakozik szemináriumi munka. A szemináriumokon az elmúlt évben és ez első félévben általában az előadásokhoz kapcsolódó kötelező pedagógiai irodalmi anyag feldolgozása folyt. A II. félévben az önálló^munkára növelés vonalán egy lépést szeretnénk előre tépni. A II.^félévben a neveléselméleti előadásokhoz kapcsolódva a hallgatók elsősorban^Makarenko müveit fogják a szemináriumokon feldolgozni, ugyanakkor önkéntes vállalkozás alapján különböző pedagógiai témákból önálló dolgozatot készi
