Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1962-1964 (HU ELTEL 8.a.56.)

1962. december 8.

tik Így. Velük k 11 tisztázni.

T á 1 a s i "‘stván dékán: Ma j megnézzük, hogy mit értet/

t -a r' j t«i.

11 s h n Astván kifejti a történelmi és régész tanszékek javaslatával kapcsolatban, hogy nem lehet -Je opo tárni át ki agyai« Így érettségizett embernek hallania kell az I zirokr'1.

Itt n római és ez egyiptomi történelemből le lehet venni valamit, mert az általános iskolában csrk -gyiptom szerepel mint

az 'kori Kelet pafndigmáje. Ha Sí általános iskolában körHl»

belül r> 'rában foglalkoznak hgyipto mai és az-összes többi 'kori Kelettel, akkor helyes, hogy a középiskolában meg Mezopotámiáról legyen szó' és a föníciaiak, akiktől tz írást áti

vettük, kapjanak húsz percet, valahol hallani kell az 'testa- mentómról is.

* C i n k o v 3 c s *stvén indítványozza, hogy r történelem tantervben “A rendek fegyveres harca a Habsburg elnyomás ellen*4 film m-'dosuljón. Hí fi fogalmazás kiejti e nép szerepét.

Jobb lerne se legesen ‘híaosburg-e1 lenes . elkiósok -r'"1 beszélni és okkor ez általános jellegű lenne.

1 rencsányi- V a 1 d s p f e 1 Imre javasolja a 9« oldalon 8 12, pontot ebben a formában torolni, mert egy k ssc maximalists, hogy *• yimnáziuni szakkör törekedjék ki- novai ni ' történész utánpótlást. K gélé} .zik ezzel* ha t , in- náziumi szakkör fokozza a tanul 'kben a tör tánc le-1 iránti érdeklődést. Ásókból azután még lehel irodalomtörténész, régész vagy történész és sok minőén.