Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1960-1962 (HU ELTEL 8.a.55.)

1962. március 8.

vilfgot néhány korszerű intézmény léte Fit A sébe n. á tanár szüksége s és e légség« s képzettsége és szaktudorn ányi képzettsége közé e gy ■« nlosépje 1« t tenni sul>os tévedés, a szemináriumokat először azért szervezték, hogy a tail ri pályára megfelelően előkészítsék 0 hallgatókat, rövidesen azonban ezeket is kisajátították a tudományos kutatásra és a kutató munkára alkalmas fiatalok felnevelése szolgálatába állították. Utána következett a gyakorló iskolák léte nitáse. 1672-ben büszkén mondhatta Kármán, hogy tanárképzésünk megelőzte a külföldet, a mintát, amelyet eddi?/ másolt. é szakmád szert au tanítása a gyakorló iskolákban az egyetemi színvonalat is elérte. Jgyet*mi tanár ész akadémikus is akadt, aki kötelességét vélt« teljesíteni azzal, hegy középiskolai tankönyvet irt, módszertani kutató csooortot szervezett és ir'nyitott, knnek a munkának nz élén az 1910-«® reform mozgalmak keretében Be ke ivanó or of «»szór állott. ^ gyakorló iskolában nem egy olyan pedagógus működött, aki alkalmas volt arra if, hogy < z egyetemi szakképzést kiegészítse. Voltak óvjatok, amikor a dl?sztrtáciök ntm az egyetemi oktatók, haue m a gy kor ló iskolai vezető tan írok vezitésável készültek. > őst pe dir küzdeni kell a tanárképzés érdekeiért, még a lcgi^zanabb elvek •1 fogad<sáért is, a ffjlödélt kizárólag \ szaktudományi kénzés fejlődésével vélik me g- va lassíthatni. i**pt ól-napra hallania leáll ?t vádat» hogy ve zélyben van a tanárképzés tudományos színvonala praktií/ist, tenderei k miatt, re ig itt a dönt< l oáli oktatásra képvs koenmuniate tanárok^f«lntv*léa#. * szak-