Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1989. 19/10. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 19)

Rákos Etelka: A mindennapos testnevelés pedagógiai hatása, eredmé-nyességének vizsgálata kisegítő iskolákban.

- 122 kisegítő iskola tanulóinál is, főként javul-e figyelmük, ezáltal fegyelmezettségük. a.) A testnevelés hatása a tanulási teljesítményre A felmérés 3. osztályba

n (N=15) azonos témakörökben 10-10 feladatlapos mérésse

l végeztük mindig keddi és szerdai napon. A szám-mérés óra mindkét napont a 2. óra volt. A keddi órát olvasás

, a szerda

it viszont testnevelés előzte meg

. A szerdai testnevelés óra döntően játékos foglalkozások voltak. A feladatlapok 5 feladatot tartalmaztak. Minden helyes megoldás 2 pontot ért, így az elérhető maximális pontszám 10 volt. Eredmény: A testneveléses és a testnevelés nélküli napok teljesítményét az 1. sz. táblázatban foglaltam Össze

. A pontszámok összegzése azt mutatja, ^Oy 15 Vkal növekedet

t a helyes megoldások száma a testnevléses napokon. A kis csoport eredménye számomra azt igazolta, hogy a testnevelés relaxáló, frissítő hatása a figyelem koncentrációt elősegíti, növeli, s ezáltal pozitív hatást gyakorol a tanulási teljesítményekre is. Környezetismeret tárgyból is végeztünk tiasonió kísérletet, nz eredmény igen biztató volt. Az értékelési eljárások bizonytalansága miatt (nem olyan konkrét, mérhető mint a számtan) részletes jegyzőkönyvet nem készítettünk. b.) A testnevelés hatása a figyelemre A figyelem változását mutató Pierőn fél

e figyelemvizsgáló teszttel végeztük. A kísérletben 10 tanuló vett részt, 5-5 alkalommal testneveléses, illetve a testnevelés nélküli napokon. A tanulók 5 percig végezték a feladatot. Számoltuk a hibaszámot és a sorszámot az értékelésnél. Eredmény: - a testnevelési nélküli eredményt a 2. sz. melléklet tartalmazza;