Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1989. 19/8. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 19)

Nagy Lajosné: Aktivitás matematikaórákon az általános iskola 5-8 osztályában című kutatásunk harmadik évének munkáiról

- at A pozitív véleménynyilvánításért, a dicséretért tanulók csoportja (10 . A második kérdésre válaszolók 37,45 ?s-a nyilatkozott úgy, hogy "az órai szereplés miatt jobb jegyet adnék"; "az óra alatti aktivitást is figyelembe (<éne venni"; "ha látom, hogy a gyerek küszködik, gondolkodik a feladaton, és ennek ellenére nem sikerült neki hibátlanul megoldani, akkor is megadnám a jobb jegyet", írják. Mi is értsünk egyet ezekkel a véleményekkel? Munkánkat nem tekintjük lezártnak. További feladatunknak tekintjük: a jegyzökönyvek adatainak feldolgozását, elemzését; válaszkeresést néhány a jövőben megvizsgálandó kérdésre mint pl. - Ellenőrzés, értékelés Összefüggése az aktivitással; - Tervezhető-e az aktivitás, I« igen (módszer, szervezési forma, szemléltető, munkaeszközök bevonásával....) - Mennyiben befolyásolja a tanulók aktív magatartását a pedagógus és a gyermekek közötti személyes kapcsolat? - Aktivitás - Motiváció - Értékelés szorosan összetartozó fogalmak. Kapcsolatukat nemcsak a pedagógiai irodalom, iianem az élet is igazolja. 500 óra töredéke annak a talán százezernél is több órának, amit csak a mi hospitálásaink idején tartottak. Mi mégis hisszük, ez a kis tükör is segít majd meglátni a jót, a problémát, a javítanivalót. Ajánlott irodalom Az alkotó gondolkodás kutatási problémái. (Szerk: Salamon Jenő) AK Dp. 1979. Bacher, F.: Hogyan értékelik a tanárok tanulóikat? Tan. nev. tud. köréből 1972—1974. AK Bp. 1975. Bakonyi Pál: A tanulói aktivitásról. Köznevelés XVilí. évf. 1962. 4. sz.