Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1989. 19/8. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 19)

Nagy Lajosné: Aktivitás matematikaórákon az általános iskola 5-8 osztályában című kutatásunk harmadik évének munkáiról

- 77 - Szeretem a matematikát; - Jó jegyet kapjak; - Szeretnék javítani; - Szeretem a matematikát tanulni; - Szívesen szerkesztek; Miért nem vagyok aktív? - Nem értem a matematikát; - Nem szeretem a matematikát; - Nehezek a feladatok; - Félek a kudarctól, ha tudom akkor sem merem mondani; - Unalmas, nem elég érdekesek a feladatok. Mit kellene tenni

hogy aktívabb l

egyél? A harmadik kérdésre adott válaszok közül; - Többet kellene tanulni; - Jobban figyelni az órán; - Otthon is tanulni kéne; - Nem beszélgetni és nem játszani órán; - Érdekesebb lenne a tanulni való anyag; - Ha nem lenne unalmas a matematika; - Több játékos fel dn

tot jó lenne megoldani; - Többször " 4l<::-a • <" az órán n "logikai", a "modellező" kész let lel. .. A több mint 100 riport meghallgatása, majd ezt követően a tanárokkal való elbeszélgetésből a gyerekek önkritikus véleményét figyelembe véve, az aktivitást motiváló tényezőket a következőkben összegezhetnénk: Az okta fal c-:mán tudatosan törekedjünk az aktvitás megvalósítására. Ezt segítheti: - a tárgy megszerettetése; - az érdeklődés biztosítása; - a tanulók élményeire való támaszkodás; - a tanítási óra cá iának, feladatának megjelölése; - a tanulók rádöbbentése ismereteik hiányosságaira; - probléma felvetése; - valamely konkrét cselekvésre való felszólítás; - a siker, kudarc, dicséret, büntetés helyes alkalmazára;