Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/11)

Nagy Lajosné: Aktivitás a matematikaórákon az általános iskola 5-8. osztályaiban c. kutatásunk első két évének munkáiról

- 124 b/ az osztálymegfigyelések mellett egyének megfigyelését végezzük (11 tanulót legalább 5 órán át); c/ a hospitálást, megfigyelést kővetően elbeszélgetünk az órán tanító pedagógussal és a megfigyelt tanulóval. Tájékozódni kívánunk arról: - hogy hogyan látja, értékeli a tanár saját munkáját; - tanítványai óra alatti aktivitását; - alkalmazott módszerei, munkaformái segítették vagy gátolták tanítványai aktív közreműködését; - tudatosan tervezte, szervezte-e a gyerekek aktivitását; - az előforduló — általa is észrevett — hiányosságok hogyan lehettek volna elkerülhetők; - a megfigyelt tanuló önértékelése az órai munkáról, magatartásáról; és végül - mennyiben tér el, egyezik meg a tanár és tanuló értékelése a megfigyelést végző véleményével; ... és még sok más kérdésre keressük a választ az órai tapasztalatok alapján. Ezeket a megbeszéléseket sok esetben — az érintettek hozzájárulásával — magnóra is rögzítjük. Az elmúlt félévben már több mint 300 ilyen egyéni megfigyelést végeztünk, és ez a munka jelenleg is folyamatos. Az elmúlt időszak munkája is sok hasznos tanulsággal szolgált mint pl.: A tanároknak szükséges tervezni, hogy mikor és hol kívánják a tanulókat bekapcsolni, motiválni az órai munkában. A gyerekekkel való elbeszélgetés is érdekes, hasznos tanulságokkal szolgált. Gyakori, hogy a tanár véleménye nem egyezik a diák saját magáról alkotott képével. Sok tanuló elégségesnek tartotta, ha csak egyes órákon, illetve az óra egy részében aktív. A legtöbb gyerek indokolni is tudta aktív, vagy passzív magatartásának okait. Az ötödik osztályosoknál még erősen érzelmi színezetűek ezek az indokok, (döntő a tanár személyisége, a pszichés tényezők erősen hatnak). Nyolcadikosoknál előtérbe kerül a pályaválasztás, az osztályzat, de még mindig jelentős a tanár személyisége is. Nem szeretnénk elhamarkodott, megalapozatlan következtetéseket levonni. Ezért a következő félévben (1986. II. félév) még jelentős számú megfigyelést kívánunk végezni. Azt már az eddigiek alapján is megállapíthatjuk, hogy összefüggés van