Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/08)

Vass Miklós: A technika tantárgy tanításának módszertani problémái

- 15 célú" anyagvizsgálat és műszaki ábrázolás, minden új elméleti információ, megtanult munkaművelet a sikeres építéshez kell (így motiváltak az egyébként kevésbé kedvelt tevékenységek is). A problémafelvetésre egy egyszerű modell építése kapcsán is bőven van mód. A kocsi fogalmat elemezve azt állapíthatjuk meg, hogy vannak kerekei, melyek valamilyen tengelyen foroghatnak, van egy rakfelület, és kell rúd, vagy fogantyú a mozgatásához és irányításához. Kocsi sokféle van, és minden döntés technikai részproblémákat is felvet, melyeket közösen gondolhatunk végig. Ha pl. két tengelyes a kocsi, akkor az első hidat úgy kell szerelni, hogy elfordítható legyen, ha a híd alacsony, a kerék a rakfelülethez súrlódhat, ha kicsi a kerék fúrata ("csapágy") a kerék nem forog, ha nagy akkor kotyog, a fa megmunkálásánál figyelembe kell venni- anyagi tulajdonságait, a különböző műveletekhez megfelelő szerszámok kellenek, a részműveleteknek van egy ésszerű sorrendje stb. Az oktatás mindennapi gyakorlatában azon a területen kell bővíteni tapasztalatainkat, hogy minél több olyan munkadarab szülessen, amely különböző korú tanulók életkori sajátosságainak megfelelő nehézségű problémák felvetésére alkalmas, és ezek felhasználásával jól felépített tématervek készüljenek. Még hasznosabb lenne azonban a tárgyi feltételek olyan szintű megteremtése, amely lehetővé tenné, hogy a foglalkozásokon születő, kivitelezhető tanulói ötletek valósuljanak meg. Külön cikkek terjedelmét igényli a mezőgazdasági ismeretek körének problematikája, ahol az élő anyaggal történő munka sajátosságai módszertani eltéréseket is jelentenek, valamint a tantárgy B változatának komplex módon való feldolgozása, ahol a biológiai és műszaki jellegű problémák sem alkotnak külön blokkot.