Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/04)

Király Gyula: A gyakorlati képzés elméletéből

- 76 tási eszközök gyakori látásán, esetleg olykori kezelésén át az órán kívüli oktatási formákban való részvételig igen széles lehet a skála. 5./ Az órán kívüli nevelómunka nyújtja a legtöbb témát az élmény- és tapasztalatszerzésre: a./ Az osztályfőnöki tevékenysé

g szinte átfoghatatlannak tűnő feladatrendszere is kibontakozhat a hallgatók előtt. Az osztályfőnöki órák tervezésétől, megszervezésétől kezdve, az osztályra vonatkozó egyéb dokumentációkba való betekintésen, a kisbb-nagyobb pályaválasztási, egyéb közösségi akciókon, az egyes gyermekek közösségi vonatkozású szituációinak, esetleg konfliktusainak kezelésén-megoldásán át a különleges nevelési proglémákig igen sok tapasztalatszerzési lehetőség nyílik. b./ Az úttörőszervezetben, a gyermeki közéletbe

n való tevékenység körében: általános szervezeti és tartalmi tájékozottság, legalább az évi úttörőprogramokban való részvétel, a gyermeki önkormányzat, a vezető fórumok működésének megismerése, azok irányításának módjai; programalakításokban és különböző foglalkozásokon való közreműködés... c./ A napközi ottho

n életének, ottani programjának, tevékenységének megismerése a gyermeken keresztül: a napközi programja, tanulással kapcsolatos, szabadidős tevékenység, a nevelői munka... d./ Az iskolai közélet elemeiből

: a tantestületi élet (munkarend, nevelői egyéniségek, az irányítás rendszere, a demokratizmus szintje, megnyilvánulási formái; nevelői, nevelési gondok, tantestületi szokások stb.); a tervezések rendszere; az iskolai társadalmi szervezetek élete; az iskola és körzetének viszonya; az iskola kapcsolatai üzemekkel, könyvtárakkal, múzeumokkal... e./ A tömegkommunikáció és a nevelés összefüggése

: észrevenni, hogyan kapcsolódik a tömegkommunikáció a nevelési-oktatási folyamatba, spon-