Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/04)
Ludovít Visnovsky: K aktuálnym otázkam pedagogicko-profesionálnej orientácie v systéme prípravy budúcich ucitel'ov.
- Ill metódy práce. Dôsledne uplatňovať vo vyucbe aktivizujúce metódy práce. v v Študentov viest, k samostatnej tvorivej práci, riešeniu problémov. Pritom •j t je žiadúce akcentovať problémový sposob vedenia seminárov, odstraňovať neefektívne, neracionálne formy práce, ako je napr. čítanie seminárnych prác bez zavedenia problémovej diskusie. Intenzifikácia vyucby predpokladá neabsolutizovať faktografickú \ , xj V výučbu - pamätové ucenei. Študentov treba viesť k metodologickej príprave, k samostatnému vyhľadávaniu študijnej literatúry, k vyhľadávaniu faktov, ich spracovaniu a tvorivému uplatňovaniu v štúdiu i v cvicnej praxi. Pri vyucbe študentov viesť k uplatňovaniu interdisciplinárnychvzťahov a k plnému rešpektovaniu systémového prístupu. K dôslednému uplatňovaniu jednoty teórie a praxe. Modernizácia musí ovplyvňovať celú sústavu komponentov, nielen materiálnu základnú vyučovania, ale aj formy a metódy, prostriedky výučby i pedagogickej prexe. Neustále je žiadúce skvalitňovať prácu cvicnych skol a ich učiteľov. Urýchlene je žiadúce vydať štatút cvicnych škol a štatút cvičných učiteľov, Zvyšovať úroveň ich pedagogickej a psychologickej prípravy. V systéme pedagogickej prípravy je osobitne dôležité venovať pozornosť vzťahu teórie a praxe . Úspech má taká jeho realizácia, ktorá v zabezpečuje spätne vázebné prelínanie teórie a praxe. T určité pedagogické spôsobilosti P ..»..,?...-í a zručnosti Taky systém pomáha rozvíjať myslenie posluchácov, - úcí ich vidieť vychovno-vzdelávací proces v dialektickej jednote, ale vidieť aj určité zvlástnosti výchovné, či didaktické tohto procesu; - prispieva k formovaniu operatívnych didaktických poznatkov; - spajanie teoretických poznatkov s pedagogickou paxou umožňuje správne chápať a zdôvodňovať pedagogickú prax a tym ju obohacovať; - ucí posluchácov videť dolezitosť dokonalej teoretickej prípravy pre prácu v škole i mimo nej a tym nepodceňovať teóriu, ani prax.
