Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/04)

Ludovít Visnovsky: K aktuálnym otázkam pedagogicko-profesionálnej orientácie v systéme prípravy budúcich ucitel'ov.

- 105 ĽUDOVÍT VISNOVSKY K AKTUÁLNYM OTÁZKAM PEDAG0GICK0-PR0FESI0NÁLNE3 ORIENTÁCIE V SYSTÉM: PRÍPRAVY BUDÚCICH UČITEĽOV \ v I I Významnou úlohou učiteľ skych prípraviek vychovávajúcich budúcich \i , \ 'J učiteľov je vypestovanie základných vlastností a predpokladov učiteľa, bez ktorých nemôže vykonávať nároénú zodpovednú prácu. J de predovšetkým v i/ o také vlastnosti ako je láska k učiteľskému povolaniu a k deťom, pedagogicky takt, schopnosť cieľovedome, iniciatívne a tvorivo riadiť i ľ vychovno-vzdelávací proces, účinne, vysoko formatívne rozvíjať osobnosť v v žiaka. Formovať u budúcich učiteľov také hodnoty, ktoré sú základným predpokladom intenzifikácie vychovno-vzdelávacieho procesu. Tie sa dajú u v v v posluchácov- budúcich učiteľov vypestovať len za aktívnej účasti V i \! všetkých výucujúcich, správnej zameranosti pedagogickej prípravy, ktorá musí byť organicky spojená so školou, kde sa absolventi pripravujú. Tieto úlohy sú vyjadrené v pojme "pedagogická orientácia", zameranosť y v v/ ucitelskej prípravy, ktorá sa má "ako zlatá niť vinúť štúdiom posluchácov od -vstupu na vysokú školu az po jej ukončenie.""'' •j v Pedagogicko-profesionálna orientácia má v príprave učiteľov kľúčový \ j V ^ 2 vyznám. Ako upozorňoval uz prof. Bakos vo viacerých štúdiách a prácach pojem pedagogickej orientácie sa chápal dosť úzko "len ako uvedomienie si významu pedagogickej práce a vzťah k tomu alebo onomu predmetu". , v Podobné tendencie pretrvávajú aj dnes. Takéto chápanie je vsak úzke. V v i pedagogickej orientácii je podstatný záujem o človeka, ktroy sa vytvára v pedagogickej činnosti. Preto pedagogickou orientáciou nazývame v i zameranosť na ucebno-vychovnú prácu s deťmi, podmienenú záujmom o deti, * z . i o výchovu najlepších ľudských vlastností v nich. M t

/ 1 V Formovanie pedagogickej orientácie u študentov je zlozity, protirecny proces. Závisí ani nie tak od osvojenia pedagogických poznatkov, ako od v získania pedagogických návykov a zrucnosty a tak isto od úspechov, ktoré dosahuje student v pedagogickej praxi.^ Takéto vymdezenie pojmu pedagogickej orientácie vo výchove učiteľov