Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/04)

Nahóczkyné Ludányi Ágnes: Az egyéin pedagógiai-pszichológiai gya-korlat pszichológiai tapasztalatairól

- 101 ző labilis, kevésbé ismert, bizonytalanok a vonatkozási pontok, nem tisztán látható egy-egy akció kimenetele. Mégis bele kell nőniük ebbe az új mezőbe, amire jó alkalom ez a gyakorlat. Fontos szemügyre venni azt is, hogy a hallgatók írásos munkái milyenek. Anélkül, hogy erre tudatosan figyelnének, értékelik önmagukat, igényszintjüket árulják el. A pedagógiai naplókból kitűnik, hogy először mérlegelik azt a tényt, hogy ők hogyan hatotta

k egy másikra, nevezetesen a gyerekekre. (Meg kell jegyezni, hogy ez a hatás nem szinonim a pedagógiai hatás fogalmával, ennek feltételei ugyanis itt nem adottak. Olyan jelenséget, amely a pedagógiai folyamatban tanár - diák pólusokon végbemegy, nem is kérünk számon.) "Nagyon meglepdődött az én gyerekem, hogy főiskolán is tanulunk nyelveket. Ö ettől fél a legjobban. Azt hiszem sikerült ma meggyőznöm arról, hogy az milyen fontos, hogy nyelveket tudjon!" "Legközelebb jobban meg kell gondolnom, hogy milyen programot csinálok, mert először vettem észre, hogy nagyon várt, és csalódott." "Azt hiszem, rövid idő alatt sikerült olyan kapcsolatba kerülnünk az egyik gyerekemmel, mintha már régóta ismernénk egymást. El tudom érni, hogy bízzon bennem." Tudósítanak az írások arról is, hogy miként állnak az önismeret terén a hallgatók. Mennyire elégedettek önmagukkal, teljesítményeikkel, magatartásukkal. Mennyire reális a szmélyiségükről kialakított kép, igényszintjük milyen. Fontos ez, hiszen "... a fiatal személyiségfejlődését, önnevelését és önállóvá válását nagymértékben meghatározza az önmagával szemben támasztott igényeinek színvonala." (Rókusfalvy: Pályaválasztás. Pályaválasztási érettség 138. old.)