Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/03)

D. Berencsi Margit — Fekete Péter — O. Bozsik Gabriella — Pásztor Emil — V. Raisz Rózsa — Varga Gyula: A szókincs-fejlesztés szükségessége és lehetőségei az általános iskolákban

- 69 nekik a szólás folytatását meghatározó méregtő

l szó. Ha ez a megkötés nem lett volna, akkor a tanulók egyéb megoldásainak egy részét is el lehetne fogadni. Pl.: Vörös lett (a méregtől), mint a rák. Vörös lett (a méregtől), mint a láng. Vörös lett (a méregtől), mint a vé

r stb. A sok hibás kiegészítés másik oka az, hogy néhány szóláshasonlatban a vörö

s szó helyére szinonimája, a piro

s illeszthető csak be. Pl.: Vörös lett (a méregtől), mint a rózsa. Vörös lett (a méregtől), mint a pipacs. Vörös lett a méregtől, mint a paprik

a stb. Az és az szóhasonlat hibás kiegészítése pontatlan ismeretükből, illetve szóláskeveredésből adódott. Pl.: Reszket, mint a levél. Reszket, mint a kutya. Úgy mondta a leckét, mint a karikacsapás. Úgy mondta a leckét, mint a kisangyal

. Stb. MEGOLDÁS (3. feladat) A sze

m szó jelentései (lényegében az ÉKsz. szerint) előfordulás 1. 'a látás érzékszerve' 2. 'nézés, tekintet' 3. 'látás, látóképesség, megítélés

1 6. 'gazdasági növény magja' 7. 'ehető termés egy darabja' 8. 'kis mennyiség; darab* 9. 'költésnek, horgolásnak stb. egy eleme' 264 21 19 163 89 67 12 92,30 % 7,34 " 6,64 " 56,99 " 31,11 " 23,43 " 4,20 " A 3. feladatban a sze

m szó jelentéskörének tudatos ismeretét kértük számon a tanulóktól. Kíváncsiak voltunk arra, mennyire vannak tisztában az alapjelentés köré épült mellékjelentésekkel. A megoldások minősítésé-