Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/03)

D. Berencsi Margit — Fekete Péter — O. Bozsik Gabriella — Pásztor Emil — V. Raisz Rózsa — Varga Gyula: A szókincs-fejlesztés szükségessége és lehetőségei az általános iskolákban

- 34 Az I—V. osztályok képviselik a ritkábban, az A—E a gyakrabban előforduló lexémákat. Minél magasabbak a bal oldali (főleg az első oszt.) értékei, a szöveg annál választékosabb, változatosabb, szerzője annál jobban élt a választás, a szinonimák adta lehetőséggel. Minél magasabbak a jobb oldali adatok, a szöveg annál gazdaságosabb, tematikailag annál kötöttebb. Az írott nyelvre feltehetőleg a bal, a beszédre a jobb oldali értékeknek a magasabb aránya jellemző. A fenti adatokat tömörebben fejezik ki az egyes osztályokbeli mutatók különbségei. I. ,—A + 3,79 - 4. ,98 II. ,—B + 1,47 - 4. ,21 III. .— C + 0,68 ~ ,37 IV. ,—D + 1,11 - 1. ,54 V. ,—E + 0,41 - 0, ,86 I.--V. — A—E + 7,46 % - 15,96 % Fogalmazások Beszélgetések Ez azt mutatja, hogy a tanulók szóbeli megnyilatkozásaikban a/ jóval egyenletesebb eloszlásban használják szókincsük egyes elemeit; b/ jobban kötötte őket a téma, korlátozottabb a szóválasztás lehetősége; c/ kevésbé igényesen, változatosan fejezték ki magukat. írásbeli nyelvhasználatuk arról tanúskodik, hogy a gyakran ismétlődő elemek monotóniáját kioltják a jelentős számú, de kis frekvenciájú szavak. A fogalmazástanításban és a (szóbeli) kifejezőképesség fejlesztésében a cél a bal oldali (különösen az I. osztálybeli) értékek növelése. Mindenféle szókincsgyarapítás (pontosabban: -gyarapodás) az I. osztályon keresztül történhet. A felhasznált szókincs tematikai szempontból is érdekes. Bármennyire is kötetlen a téma, a "Velem történt" cím predesztinálja a műfajt: egy történet elbeszélése. Emlékeikben kutatva a tanulók valamilyen nyári kalandot, ünnepet, balesetet stb., mindenesetre "rendkívüli eseményt" idéztek föl. Ez tükröződik a felhasznált szavak tematikai csoportosulásán. Az