Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. Sectio Pedagogica et Psychologica (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)

Forgó Sándor: Pedagógusjelöltek az oktatástechnológia tantárgyról

A továbbiakban érdemes volt megvizsgálni az alábbi beállítódás területek közötti korrelációs értékeket, ahhoz hogy meg lehessen állapítani, hogy a beállítódás mely tényezőkkel van szoros kapcsolatban. Korrelációk Beállítódás viszonyok A tanár és a témakörök kedveltsége 0,52 A tanár és a tantárgyi beállítódás 0,61 Tantárgyszeretet és egyes témakörök kedveltsége 0,54 Tantárgyszeretet és a tanár kedveltsége 0,64 A beállítódásértéket vizsgálva megállapítható, hogy a tanár és módszerei iránti beállítódás és a témák kedveltsége; a tantárgy kedveltsége és a témák kedveltsége; valamint a tantárgy és a tanár kedveltsége szorosan korrelál. A korrelációs értékek összességében p < 0,01 szignifikancia fokúak. Az adatok összességében arra utalnak, hogy a tanár iránti beállítódás mértéke szorosan korrelál a tantárgyi beállítódással. Igen fontos szerepe van tehát a szaktanároknak, hogy hallgatóikban felébresszék az érdeklődést szaktárgyuk iránt. 4. Összegzés Munkámmal a pedagógusképző intézményekben tanuló hallgatók tantárgyi beállítódására ható tényezőket kívántam feltárni. Olyan adalékot kívántam hozzátenni a tantárgyi beállítódást befolyásoló tényezők vizsgálatához, amellyel számszerűen is igazolni lehet egyes komponensek befolyásoló szerepét. Mivel az oktatástechnológia tárgy iránti nézetek polarizálódása több szinten is — a szakemberek és a hallgatók között — tapasztalható volt, a várható nézeteltéréseket kérdőív segítségével kívántam regisztrálni. Az alkalmazott vizsgálati techni107