Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1962. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 8)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Berencz János: Pszichológia-oktatásunk korszerűsítésének néhány problémája

JOV szovjet pszichológus műve alapján. A polgári idealista irodalompszichológia jellemzése N. C. LUCAS könyvének bírálata alapján [25J. II. Speciális rész: Modern polgári, szovjet és magyar írók műveinek irodalompszichológiai jellemzése az előzőkben említett szempontok alapján. Célszerű éles kontrasztokat az elemzéshez kiválasztani. (Pl. Proust, Joyce művei — egyfelelől, Gorkij, Solohov — másfelől.) A konkrét elemzések alapján a modern irodalmi irányzatok irodalom-pszichológiai sajátosságait lehet tisztázni, kiegészítve és elmélyítve ezzel a hallgatók esztétikai, irodalomtörténeti ismereteit. A gyermeklélektan anyagából is sokféle fakultatív kollégium tartására van lehetőség. Célszerű pl. monografikusán tárgyalni olyan fontos gyermeklélektani problémákat, mint az észlelés, a megfigyelőképesség fejlődése; a gyermek világszemléletének, gondolkodásmódjának alakulása; a különböző gyermeki cselekvésformák, mint a játék, a tanulás, a fizikai munka pszichológiai problémái Másrészt a gyermek személyiségének differenciális vonásai, a pedagógus számára fontos gyakorlati gyermekismeret problémái is érdemesek fakultatív kollégiumban való feldolgozásra. (Pl. a városi és falusi gyermek érdeklődése; a képességek és hajlamok kibontakozása a felső tagozatban; a gondolkodási képesség, intelligencia differenciális lélektani. problémái, a fiúk és lányok eltérő lelki vonásai stb.) Hasznos lehet továbbá egy-egy életkornak részletesebb monografikus feldolgozása is. (PL a prepubertás, a serdülőkor problémái, stb.) A konkretizálás céljára itt is felhozunk egy példát gyermeklélektani tárgyú fakultatív kollégiumra: A gyermek érdeklődése és aktivitása az ált. iskolás korban. 1. Az érdeklődéssel foglalkozó modern gyermeklélektani műveir. kritikai ismertetése. A gyermeki érdeklődés és aktivitás társadalmi tényezői. 2. Az érdeklődés a 6—10 éves korban. Szubjektivitás, később tárgyiasságra törekvés. A spontán érdeklődés jellege, alakulása. Az érdeklődés és aktivitás megnyilvánulása a gyermekek játékaiban. — Differenciális szempontok a 6—10 éves gyermekek érdeklődésében és aktivitásában. A szervezett iskolai munka hatása az érdeklődésre és aktivitásra. 3. Az érdeklődés és aktivitás a felső tagozatban. Állandóbb viszonylag stabilabb érdeklődési irányok: sport, játék, technika stb. iránti érdeklődés. — Az olvasás, a könyvek iránti érdeklődés, kalandos regények szeretete [26]. Az érdeklődés differenciális vonásai a felső tagozatban. A szakosított oktatás hatása az érdeklődés és aktivitás fejlődésére. Pályaválasztás és érdeklődés. 4. Hibák, nehézségek az érdeklődés alakulásában. Az érdeklődés gyengesége és labilitása. Érdektelenség, közömbösség, passzivitás. — 91