Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1958. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 4)

I. Tanulmányok a nevelés és az oktatás kérdéseiről - Dr. Bakos József: Cornenius és a nyelvi nevelés néhány kérdése. (Az Orbis Pictus megjelenésének 300. évfordulójára)

Schola bona omnia docet exemplis. Ezt a mondatot alakítják, formálják: I. dilatando, II. cojitrahendo, III. variando. I. Dilatando: Quot módis dilatari potest sententia?-kérdi a praeceptor. Felelet: Tribus: primum secundum singula verba, deinde secundum phrases, tandem ut sententia est. Nézzük az első módot: secundum singula verba: »Illustris haec nostra schola, verae humanitatis officina vera, quaecunque disci opus habent ad usum vitae docet et perdocet dedocetque, non rigidis praeceptis, sed amoenis perpetuisque exemplis.« Ez a mód igen alkalmas a tanulók szókincsének bővítésére és az árnyalati kifejezésekre törekvésük előmozdítására. Figyelemre méltó nyelvi gyakorlat: a szórend változtatás gyakorlata: Schola nostra omnia exemplis docet. Schola nostra exemplis docet omnia. Schola nostra exemplis omnia docet. Omnia exemplis docet nostra schola. Omnia docet exemplis schola nostra. Exemplis omnia docet schola nostra. A szórend mondattani kifejező erejét, a beszélő, az író szándéka szerinti formálását is helyes tudatosítanunk az elemzésben. Comenius ezzel a szórend stílusértékére is felhívta a tanulók figyelmét. Ezen a fokon a nyelvi elemzés mind több stílusbeli vonatkozást is felvet. A közlő mondat kérdő formában való megjelenítéstől kezdve egészen a magasabb fokú mondatformákig (stilisztikai, retorikai fogások, eszközök, tropusok, metaphorák. metonvmiák, allegóriák, exclamatiók, apostrophok stb. alkalmazása), illetőleg a mondatok ritmikai felépítéséig terjed e művelet. O felix schola (retorikai megoldás: exlamatio) ubi per clara exempla docentur omnia. Van a mondatnak numeritása, ritmikája is. A mondat variáció szélsőséges változata, amiben a mondat ritmust is kap. illetőleg poetai eszközökkel is (rím) formált lesz: Quae docet exemplis schola est in motu tamquam mola. Nem öncélú, formalista elemzés, illetőleg gyakorlat ez, hanem annak a célnak szolgálata, hogy a tanuló minél bővebb, minél változatosabb, minél kifejezőbb nyelvi formák birtokába jusson. Comenius elmélete és gyakorlata helyes irányú együttműködésének beszélő példái voltak a kiemelt elemzési formák is. * A felvetett problémát nem zártuk le ezzel a dolgozatunkkal. Tovább kívánjuk kutatni, elemezni Comeniusnak a nyelvről és a nyelvi nevelésről vallott nézeteit, s különösen tágítani szeretnénk e kérdést a magyar visszhang irányában, s a Comeniustól kapott indítások alapos megvizsgálását is feladatunknak tekintjük. Vizsgálni kívánjuk továbbá, hogy Comenius nyelvkönyvei a későbbi kiadásokban hogyan egyszerűsödtek, vulgarizálódtak. s ezzel hogyan maradtak el a fejlődéstől. 31